淺析新形勢下課程教學與互聯網的結合

張慧慧

摘 要：本文根據互聯網發展的趨勢，結合新時期小學課程教學的發展模式，通過總結在實際教學過程中的經驗，采用信息化課程的教學方式，探索和實踐互聯網與教學課程的結合方式。

關鍵詞：互聯網；教學；課程；結合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-089-01

隨著互聯網的發展和智能手機的普及，教學課程與互聯網結合的模式開始逐漸延伸至手機移動終端，許多關于小學教學課程的APP如雨后春筍般涌現出來，進而使學生能夠利用碎片化的時間進行關注和學習，學生們將從被動學習變為主動學習，將原本枯燥的學習變成一種新穎的體驗，教師也可以通過移動終端對學生進行適時檢查和即時指導，進一步促使教師成為學生的伙伴和朋友。

一、教學課程與互聯網結合的意義

2016年，國家“十三五”規劃綱要提出，在教育方面要“堅持教育優先發展，加快完善現代教育體系”。如何發揮互聯網在教學課程中的集成作用，怎樣將互聯網的創新成果與各學科教育教學領域進行深度融合，進而提升教育教學的創新力，成為了教育工作者時刻思考的問題。黨的十八屆三中全會也首次把教育信息化寫入中央全會決議，提出了“構建利用信息化手段，擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距”的目標和要求。

為了使每一位學生都能夠幸福成長、愉快學習，教學課程必須要遵循教育規律和學生成長規律，推進因材施教，改革育人模式，科學地應用互聯網理念，整合和創新媒體應用，進而充分調動每一位學生的學習積極性，有效培養和保護每一位學生的學習興趣，對開發和培育每一位學生的學習潛能和特長大有裨益。

二、怎樣做到教學課程與互聯網的緊密結合

互聯網不僅是一種技術理念，更是一種應用戰略，在小學課堂教學中創造性地應用互聯網模式，是深化義務教育課程改革，推進信息技術與學科課堂教學深度融，提高課堂教學效率的戰略選擇。[1]

互聯網在運用于小學教育過程中，不能簡單地把課程錄像搬到互聯網上讓學生學習，而應該是采用“互聯網+教育”的模式，從紙質載體到網絡電子載體的變化。在“互聯網+教育”的模式下，老師需要參與互聯網課程的制作，將教學模式試圖“產品化”，將優質的教學內容實現系統化、動態化。[2]

1、強化應用，隊伍先行

教育行政部門要加大對互聯網教育理念的宣傳，幫助教師更新教育理念，使他們主動關注互聯網，理解新形勢下多媒體技術與學科教學的融合，同時要強化教師的互聯網理念和教育信息技術能力，從抓教師隊伍入手，提高教師的互聯網課程應用水平和應用能力。

2、合理配置，有效建設

學校層面要合理化配置新型教學設備，量力購置教學資源，優化和積累教學資源庫，要建立資源分享數據庫并建立良好的互聯網設備使用制度，將多媒體計算機聯入互聯網，建立教學資源分享數據庫。各個學校在注重硬件更新換代的同時要強化軟件的升級，教學資源的購置和共享，尤為重要的是教師教育信息技術能力的培訓，為學校的有效應用保駕護航。

3、積極推廣，拓展資源

教師層面上，要鼓勵學生充分利用互聯網資源，如觀看優秀的教學視頻、解答有挑戰性的題目、了解關于小學課程的趣味知識等等，讓學生對小學課程始終充滿熱情。教師要倡導學生對于平時遇到的、不容易理解的問題多做討論，加深學生對知識點的理解，同時，經常在平臺上舉辦一些快速問答活動，以提高學生解題的速度。[3]

三、對教學課程與互聯網結合模式的探討

互聯網作為當前信息化發展的核心特征，正與各個行業進行全新的融合，激活各個行業內在的發展潛能，互聯網教育戰略是學校發展戰略的必然選擇。我們要培養學生創新精神與實踐能力，關鍵是實現學生自主、探究、合作學習方式的轉變。用互聯網為學生營造一個多維、智能的學習環境，用互聯網理念融入到每位教師學生的心中，真正的實現“教材”變“學材”、“教室”變“學場”。

教師要打破傳統的教學思維，不斷汲取最新的互聯網教學課程的相關知識，積極學習使用互聯網教學工具，讓互聯網信息科技更好地服務于教學。學生作為知識的接受者也要充分利用優質的互聯網教育資源，培養自身廣泛的興趣愛好。

教育理念的發展使我們更應該以人為本，以知識的應用為本，進而使整個教育過程自然化、舒適化，不僅老師教得順暢，也讓學生學得開心，教師和學生不斷地在教學過程中扮演主角，并且可以在一定的框架下參與互聯網教學的創新過程，真正實現教學理念人性化。我們有理由相信，互聯網會讓教育變得更加便捷，同時也讓教育發揮的作用更加強大。[4]

參考文獻

[1] 麗水學院教師教育學院大學生暑期社會實踐團隊.基于“互聯網+”的小學課堂教學媒體應用調查報告[J].教育技術，2016，15（2）：76-78.

[2] 邊菊霞. 探索和實踐“互聯網+小學教育”[J].教學篇·教育技術，125.

[3] 胡青云. 互聯網對小學數學教育影響研究[J].才智，2016：165.

[4] 王喬峰，曹效英，路璐.“互聯網+教育”模式的發展情況分析[J].前沿論壇：9-11endprint