曲靖市麒麟區初中學生體育學習興趣的調查與分析

方圓+方芳+楊靜

摘 要：興趣是最好的老師，它是人們主動去求知、去探索、去實踐的動力。本文將采用問卷調查法、訪談法和數據統計等研究方法，對曲靖市初中學生體育學習興趣的現狀進行調查，進行數據對比與分析過后，結果顯示在不同性別、不同年級、獨生子女與非獨生子女、少數民族與漢族之間的中學生體育學習興趣都存在著不同程度的差異。

關鍵詞：中學生 體育學習興趣 體育教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）10（b）-0210-03

初中階段是人生重要的轉變時期，學生具有極強的可塑性，這個階段的教育具有特殊性及復雜性的特點，教育目標的實現需要從多方面努力[1]。中學階段的體育教育是完善學生綜合素質的重要組成部分，它要求體育教師們要根據現階段學生的特點制定教育教學計劃，在促使學生提高生理和心理素質的同時，為終身體育打下結實基礎[2]。在初中階段的體育教學中，如何激發學生的體育學習興趣，是體育教學中的難題，也是值得探討的問題。為了解初中學生的體育學習興趣，通過對曲靖市初中學生的調查，了解目前初中學生體育學習興趣的現狀，分析產生各種差異的原因，為學校體育工作提供一定的文獻參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

曲靖市麒麟區初中學生的體育學習興趣。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱國內外相關文獻資料。

1.2.2 訪談法

針對問卷所涉及的問題，對各學校的教師、學生、學生家長進行訪談，獲取相關信息。

1.2.3 問卷調查法

（1）問卷結構：本次所使用的問卷主要參考由張惠紅編制的《大學生體育學習興趣量表》，對題目進行修改調整后，共計42題，采用五級評分法，共分成6個維度，其中包括13個反向計分題。

（2）問卷的發放與回收：抽取麒麟區內在校的330名初中學生作為調查對象。發放問卷330份，回收問卷317份，回收率為96.06%。無效問卷9份，有效問卷308份，有效率為93.33%。

1.2.4 數理統計法

采用SPSS 22.0對數據進行分析處理。

2 結果與分析

2.1 對不同性別初中學生的體育學習興趣進行獨立樣本T檢驗

對不同性別初中學生的體育學習興趣進行獨立樣本T檢驗，結果表明（如表1），不同性別的中學生除了在運動參與程度上不存在顯著性差異（P>0.05），其他各維度均存在顯著性差異（P<0.05）。另外，男生的體育學習興趣各維度上的得分都明顯高于女生。出現這一差異的主要原因可能是不同性別在生理和心理兩方面存在著不同，所表現出來對體育學習興趣也就不同。男生在初中階段隨著身體的快速生長發育，精力充沛，活潑好動，重視外在形象等能體現個人競爭力的因素，十分在意別人對自己的評價，所以男生在體育學習中更愿意主動積極的去參與。女生在初中階段的生理發育讓其比較害羞，不愿意將自己暴露在眾人面前，加之女生耐受力差，怕臟，怕曬，怕嘲笑等等，這樣女生就比較容易出現行為弱化現象[3]；體育教學所教的內容中技能類項目居多，學生直接感觸到的是生動直觀的客觀事物，由此看來，在體育學習中男生更容易得到發揮。

針對男女學生參與程度和對體育關注總分偏低這一情況，筆者通過走訪和交談發現，大部分的學生認為自己所處的學段學習壓力較大是主要原因，每天放學后基本上沒有精力去參加體育鍛煉，并且還有很多學生表示，放學回家或周末家里還安排了補課。在對參與程度這一維度所有問題進行描述性統計時，得出結果顯示（如表2）Q27（課余時間里很少參與體育鍛煉）和Q17（當學習忙時就會放棄體育鍛煉）的平均得分最低（Q27和Q17采用的是反向計分的方式統計的，其實際得分為最高兩項，即學生同意程度為最高的），進一步也驗證了學習壓力過大和學生自主支配時間過少是影響學生參與程度和體育關注過低的一方面原因。

另外一個原因是此階段的學生對未知新鮮事物的好奇心較重，很容易沉迷于手機或電腦的各種游戲和社交軟件中，自然不能更多的參與到體育活動中來。對此，學生家長們表示，希望更多的孩子們能走出家門，積極的去參與體育鍛煉，這樣才能幫助孩子更好的成長。此外，男女同學對于體育的認識平均分都是最高的，這也表明學生們對于體育有著正確客觀的認識。

2.2 獨生子女與非獨生子女中學生的體育學習興趣的比較

關于獨生子女與非獨生子女中學生的體育學習興趣比較，發現除參與程度外（P<0.05），其他各維度并不存在顯著性差異。曲靖市初中學生體育學習興趣水平并沒有過多的受到學生是否是獨生子女的影響，但仍要注意的是獨生子與非獨生子女在參與程度這一維度上也具有顯著性差異，出現這一現象的原因是多方面的，首先，在學習方面多數獨生子女的學習壓力相比非獨生子女而言是特別繁重的，學生自己支配的時間過少。其次，是學生的個人原因，部分獨生子女在沒有正確積極的引導下，容易形成了行動惰性。最后，是家庭的影響，不少獨生子女的家長過度嬌慣自己的孩子，一定程度上也限制了獨生子女參與體育鍛煉（如表3）。

2.3 少數民族與漢族中學生體育學習興趣的比較

在將少數民族與漢族中學生體育學習興趣的各維度進行比較時，發現少數民族與漢族中學生在各維度均不存在顯著性差異（P>0.05），但是在觀察均數時（如表4）發現少數民族中學生的各維度均數都超過了漢族的中學生。出現這一現象的原因，是社會，學校還有家庭三方面的影響形成的。首先，與近些年隨著省民運會和市民運會等等這一展現民族特色的運動會和賽事的舉辦有關，因為越來越多的民族特色運動項目展現在公眾的視野中，所以更多的人們開始了解并積極的參與到民族體育文化的傳承與發展中來。其次，部分學校的教師們也在積極的組織一些具有民族特色的運動項目讓這些項目走進校園，讓更多的學生們了解各民族體育文化，鼓勵和支持各民族的學生們加入到民族體育文化的傳承與發展中來。這在一定程度上給予了少數民族同學們更多的參與信心，促進少數民族的同學們釋放民族天性，積極參與到各項體育運動之中。最后，筆者采訪了部分少數民族家長，家長們表示他們非常愿意鼓勵和支持自己的孩子主動積極的參與體育活動，這樣可以讓他們交到更多的朋友，能夠更好的幫助孩子健康成長，避免孩子出現不自信，不合群等等這些影響孩子發展的現象，這也是少數民族初中學生體育學習興趣較高的原因。endprint

2.4 不同年級中學生體育學習興趣的比較

通過把不同年級中學生體育學習興趣各維度進行檢驗，發現不同年級僅在消極興趣維度上存在顯著性差異（P<0.05）。進一步分析不同年級間消極興趣的情況（如表5），發現三年級學生體育學習消極興趣分別顯著高于一年級和二年級的學生（P<0.05），二年級和三年級學生體育學習消極興趣也存在顯著性差異（P<0.05）。出現這一差異的原因，首先，大部分學生們認為從初二開始一直圍繞著體育中考的項目進行練習，對單一的訓練產生厭倦情緒，漸漸的體育課不在具有吸引力，相反還產生抵觸情緒。其次，教師們表示體育中考對于學生們是非常重要的，技能學習是一個長期的過程，反反復復的運動技能練習是枯燥的，但是課程時間是有限的，所以能給學生們進行調整和進行有趣味練習的時間安排也是有限的。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）不同性別的中學生體育學習興趣除運動參與程度外各維度上均存在顯著性差異，男生體育學習興趣各維度平均得分都高于女生。

（2）獨生子女與非獨生子女中學生的體育學習興趣比較，除參與程度外其他維度并不存在顯著性差異。

（3）少數民族與漢族中學生的體育學習興趣在各維度上都不存在顯著性差異，但少數民族中學生體育學習興趣各維度平均得分都高于漢族的中學生。

（4）不同年級的中學生體育學習興趣在消極興趣單個維度上存在顯著性差異。三年級的中學生消極興趣大于二年級，二年級大于一年級，既年級越高消極性越高，年級越低消極性越低，另外，各年級之間均存在顯著性差異。

3.2 建議

（1）促進學校、家庭和社會的三方合作，落實學生的必要鍛煉時間，注重學生體育興趣的培養。

學校、家庭和社會需重視學生體育學習興趣的培養和激發，相互合作，共同努力，確保學生們有體育鍛煉和培養體育學習興趣的時間。社會及有關的管理部門應該給予學校開展體育活動更多的支持與幫助，讓學生們有更多的機會感受體育的魅力。學校要針對差異性現象，有創新性的安排教學內容和方法，激發學生體育學習興趣。家庭要針對孩子當前所出現的問題主動與孩子進行溝通，幫助孩子改正壞習慣，并給予他們更多的鼓勵與支持，讓孩子養成積極參與體育活動的習慣。

（2）開發課程資源，打造具有地區校園特色的“精品體育活動”。

學校要積極開發課程資源，在豐富教學方法和努力改善教學環境的同時，利用好學校開展的各種體育競賽或節日活動，注意體育知識的宣傳，讓學生們完成從開始了解體育知識，到從思想上重視體育這一過渡。另外，要發揮云南地區的民族特色，在學校開展的各類活動中開展具有民族特色體育活動，打造具有地區校園特色的“精品體育活動”讓學生了解民族文化，拉近與少數民族同學之間的距離，更有利于民族體育文化的傳承與發展。

（3）完善教學評價，加強教師的事業心和責任心。

體育教師是學校體育工作的實施者與決策者，要做到養成持續學習專業知識和技能的習慣，并通過這一過程強化自己作為一名體育教師的事業心與責任心。通過學習科學的教育教學手段，在整個教學過程中正確引導好學生的興趣發展方向，例如，學會采用科學的評價方式，評價教學過程、尋找學生興趣源、創新教學等等。

參考文獻

[1] 方圓.淺析體育教育在中學階段的重要作用[J].考試周刊，2016（A5）：121-122.

[2] 陳燕.素質教育在高中體育教學中的運用[J].江西教育，2010（9）：52.

[3] 彎紅軍.初中生體育學習興趣初探[J].新校園（學習），2012（5）：27.endprint