淺談小學數學復習藝術

【摘要】小學數學復習課作為一種基本課型，不僅僅是對知識的回憶和再現，更是引導學生自主探索、自我建構、合作交流，促使知識系統化的過程。復習課不同于練習課，更不同于新授課，復習課更注重的是知識線索的歸納與梳理，形成知識鏈，建構知識體系，給學生以系統性的知識脈絡，在梳理過程中查缺補漏，使學生完整的對所學知識進行把握，突出一個“清”字。

【關鍵詞】小學數學；有效方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0159-02

一節好的復習課，需要教師的精心準備，也需要學生的積極參與。小學數學復習課最大的特點，就是注重知識的歸納、整理與構建，并體現出知識的擴展、延伸和挖掘。學生的發展是不平衡的，小學數學總復習是基礎性綜合性強的復習，對不同的學生既要統一要求，又要顧及差異。因此筆者在多年的教學生涯中摸索出了一些粗淺的看法，在此，提出來和大家一起商榷。

一、理清知識點，對知識融會貫通

數學是一門結構性很強的學科，小學數學中的概念往往是一個個地分散出現的，即使注意到它們之間的聯系，一般地說也是有限的，在教學到一定階段，就要引導學生清晰地把握知識間的內在聯系，有條理地儲存和記憶數學知識，并達到對知識理解的融會貫通。梳理數學知識既可以按教材順序，分單元梳理出各單元的知識點，特別要抓出每個單元知識的重難點，和學生容易混淆和出錯的知識。引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。也可以統籌整合本冊的內容分計算部分，概念部分，應用部分梳理知識點。形成完整的網絡，構建完整的知識體系。

二、查漏補缺，完善知識體系

數學課程標準指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”復習課的教學要以小學數學課程標準的要求為目標，不僅要對學生掌握知識和技能情況進行查漏補缺，還要對學生的數學思想、方法、學習態度和自主學習的能力等方面進行查漏補缺，使其不斷完善。通過復習，讓不同層次的學生都有不同程度的發展與提高。例如，在“比和比例”的整理和復習中，教師為了改掉學生“重算法，輕算理”“知其然，不知其所以然”的弊病，可以設計如下習題，這樣既加強了對所學知識的掌握，又加深了對數學理論的理解，完善了知識體系。

1.把2.25×0.4=0.45×2改寫成比例是___，依據是_______。

2.用10以內的四個數組成比例是____，并用比例的基本性質檢驗______。

三、歸納解題方法，提煉數學思想

首先，巧妙的解題的方法是學生解題的關鍵。在復習時，教師要幫助學生找出解題規律，總結解題方法，提高學生綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力。其次，數學思想方法是數學的靈魂，是學生從事數學活動及其他活動的思維方式和手段，是解決數學問題的根本策略。在復習時，教師應注重引導學生提煉數學思想方法，發展學生的數學思維，全面提升學生的數學素養。

四、總結質疑，抓住重難點

在復習時，必須做到：（1）、讓學生克服定勢思維；（2）、查找學生的薄弱環節；（3）、分層輔導。這樣，才能抓住重點，突破重點。在復習時，針對重點知識點設計一些練習題，學生通過練習分清這些知識之間的聯系和區別。另外，也可以將學生的作業本上平時出現的錯誤進行統計歸類，并擬出了相應的題。先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類，還要試著找相關類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導。然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習，檢驗一下學生掌握得如何。同時，對那些基礎知識掌握好的學生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習，以達到分層學習、分層輔導的目的。這樣的復習，即彌補了學生的薄弱環節，又使學有余力的學生的能力更進一步地得到提高。

五、分層組織教學活動，兼顧復習教學差異性

首先，在復習教學目標的制定上面就充分考慮到學生的學習差異性，在堅持教學大綱要求的基礎上，對優秀生適當上浮教學難度，尤其是對一些智力發展較為優秀的學生，明確拔高性學習目標，在后進生的目標制定上面，主要為基礎性知識的要求，降低難度。其次，在教學活動組織過程中，從課堂提問和課內板演等方面也體現差異性，提問上除了正常難度內容之外，還專門為后進生設計一些難度較低的復習題，讓他們也充分融入到教學活動之中，防止出現邊緣化的傾向，課內練習也一樣，對后進生適當降低要求。此外，在檢測環節也要充分兼顧發展差異性，在每一階段的復習教學結束或者一種類型的內容復習之后，都應及時組織復習成效檢測活動，對于后進生單獨設計檢測試卷，讓后進生的檢測難度與教學目標一致，保護學生的學習積極性，激發學生更加投入到數學復習之中。

總之，小學數學復習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據本班實際，因材施教，靈活選用方法，激發學生的學習興趣，使學生在分析反思中總結，既發展智力，又提高能力，使復習課真正提高教學效率，獲得實效。

參考文獻

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作者簡介：張國輝，男，土族。生于1966年6月，1983年9月參加工作，中共黨員，大專學歷，長期從事小學語文數學教育教學，現為小學高級教師。endprint