小學生學好數學知識的策略淺談

高幫艷

【摘 要】數學是一門推動社會發展與進步的重要學習科目。簡單地說，數學是一門學習工具，學生將工具地應用掌握好了，在學習上也會變得得心應手。本文就根據小學數學的教學內容、小學生在數學學習上的習慣培養、以及教師在小學數學上的趣味教學策略做簡單地分析。

【關鍵詞】小學數學 教學內容 習慣培養 趣味教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.085

在眾多小學教師的眼中，語文才是學生學習知識的重要工具。因為，不論學生在學習哪一科的知識，理解文字中的含義是前提。然而，語文恰好是教會學生認字、理解的工具。其實這樣的說法并不完全，小學數學知識也應該是學生學習的重要工具。下面我將對我在小學數學的教學經歷中，總結的相關教學策略做相應地闡述。

一、讓學生明確小學數學的學習內容以及知識學習的重要意義

作為一名小學數學教師，在教學中應該讓學生明確自己在小學階段需要學習的數學知識，讓學生有明確目標的學習，同時教師還需要讓學生明白，數學知識的學習是有著很重要的學習意義。簡單地說就是，學生在小學階段需要學習的數學知識是，先認識數字，再學會一些簡單的加減乘除運算，掌握運算的相關規則，最后采用已經學會的數學運算，解決一些與實際生活相聯系的應用題。小學階段的學習主要就是讓學生學會運算，學會一些簡單的數學邏輯思維，能夠應用所學到的知識解決生活中的一些問題。

學生學習小學數學的重要意義在于，學生首先學會運算，將運算的知識運用起來，去解決一些生活中的實際問題。其次，數學作為一門工具性學科，學好數學基礎知識，能夠有助于學生今后在數學知識上的學習。最后，學生只有將數學知識學得更透徹，才能夠有機會深入學習其他學科知識。畢竟物理、地理、化學、生物是基于數學知識上的學習。小學數學教師在給學生講解數學知識的這些重要意義時，學生不一定能夠明白，但是教師在教學中還是需要向學生講明學好數學有著諸多的好處。小學數學知識的學習有著重要的學習意義。為此，教師在教學小學階段的學生時，需要在教學中注意培養學生良好的數學學習習慣。

二、小學數學的學習習慣培養

毫無疑問學生在學習中有良好的學習習慣可以促進學生更好地學習。習慣對于一個人成長至關重要，小學生在小學階段學習數學知識的時候，養成好的學習數學知識的學習習慣，能夠將學生在數學學習上的潛能挖掘出來。針對小學生數學學習習慣的培養，我總結出以下幾點內容。

（一）培養小學生善于模仿，善于創新的學習習慣

模仿可謂是學生學習上的良好學習方法之一。學生在多次模仿的過程中能夠學會一些固定的答題套路，當學生能夠熟練的掌握某種試題的固定答題思路后，教師可以對固定題型加以改變，讓試題的答題方式有所改變，讓學生在學習中學會固中有變。學生在培養了這樣的學習習慣后，在對待一些靈活試題時也可以用創新的思維加以解決。

（二）培養學生敢于質疑，善于質疑的數學學習習慣

所謂“人非生而知之者，孰能無惑”。每個人在學習中都會遇到一些難點，遇到一些自己不懂的知識。因此，教師在小學數學的教學中，教育學生敢于質疑，并且善于質疑的學習習慣，不要處在不懂裝懂的狀態下，是教學中關鍵的教學步驟。在培養學生敢于提問的學習習慣時，這一點對于性格外向的學生而言，不是什么問題。可是，對于有些性格比較內向，比較靦腆的學生來說，有一定的難度。這需要教師在教學中對待學生地提問加以鼓勵，以鼓勵多于懲罰，以表揚多于批評，這會讓一些學生能夠從不敢提問的處境中脫離出來。教師在教學中，讓教學的素材更加貼近學生的生活，讓學生在課堂上有問可問，這是培養學生敢于提問的良好教學策略。

（三）培養學生寫數學學習小日記的習慣

可能大家會覺得有些不可思議，數學不是語文，為什么在數學知識的學習中還要寫日記。不過，此處說的寫數學小日記，是讓學生每天寫一百字以內的小短文，將自己每天在課堂上學到的知識以日記的形式記錄下來，這也就如其他教師口中的知識總結。介于學生對知識總結感到一定的困難，所以我建議小學數學教師在教學中，培養學生堅持每天寫數學小日記的學習習慣，以這樣新穎的教學方式讓學生對自己所學的數學知識加以總結并整理。學生寫數學小日記時，可以全用文字表示，也可以將公式寫上去，當然公式所占據的字符也算在其中。

（四）培養學生喜歡預習的學習習慣

小學階段的學生是處在接受教育的初期，培養學生喜歡預習新知識的學習習慣意義重大。我曾在小學數學五六年級的教學中發現，有一部分的學生不喜歡預習新知識，這一點對小學階段學生在數學上的學習影響不是特別大，但是預習后的學習效果還是不一樣的。對于學生預習學習習慣的培養，我建議教師在講新知識前給學生布置預習作業，在布置預習作業的當天，盡可能的少給學生布置其他的課后作業，讓學生能夠抽出時間去預習，不把預習作業當成負擔去對待。

三、小學數學教師在教學中注重趣味教學

趣味教學是在科技發展中所推崇的。在曾經的教學中，教師教學的主要教學形式就是講解知識，讓學生從教師的講解中，把知識點弄明白。可是對于現在的教學，教師若還一如既往的只注重知識點的講解，在教學中不添加一些趣味的教學元素。那么，學生將不會被該教師的教學所吸引。因為，對于曾經的學生而言，他們在學校就只有學習，或者與同學一起玩，可是對于現在的學生而言，他們除了可以和同學一塊玩耍，還可以上網玩游戲，也可以上網與同學或者陌生的網友聊天。在小學生中，體現得較為突出的則是網上游戲，有的小學生更是為了玩游戲而花上一整天的時間，這也可以表現出網游的誘惑能力相當強。如果現在的教師在教學中不采用一定的教學手段，讓自己的教學顯得更加有趣，學生會很容易失去對小學數學知識學習的興趣。

在小學數學的教學中，學生需要掌握的就是一些簡單的加減乘除計算方法。小學數學教師讓小學生在數學的學習中，體驗到學習帶來的快樂以及數學知識學習的實際意義，會讓學生的學習更加容易。本文就是我根據自己在小學階段的數學教學中總結出的相關經驗。

參考文獻

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