在體育教學中培養學生團隊精神的策略研究

田偉+張朝暉

摘 要：在體育教學活動中，教師不僅要給學生傳授專業的知識技能，還要注重培養學生的團隊精神，團隊精神是團隊成員之間的情感交流，在各項運動技能中都能發揮其十分重要的作用，是構建教師和學生，學生和學生之間的合作方式，是完成不同教學成果的重要精神支撐。為此，本文提出了研究培養學生的團隊精神的幾種策略。

關鍵詞：體育教學；團隊精神；組織協調

目前高職學生的學習現狀令人擔憂，在高職學院中的學生，大部分是“90后”，習慣了以我為中心，好勝好強，不能接受別人的意見，自我存在感超強，而責任感不強、脆弱、班級榮譽感差、組織紀律性差、甚是嚴重缺乏團隊精神。那么在我們的體育日常教學活動中，必須要認真貫徹對學生體育思想風尚道德的培養，加強在組織紀律、責任感等方面的能力培養，尤其是培養他們的團隊精神，在班級里形成積極的班風，形成團結一致的好景象。在日后參加體育項目活動，使團隊精神存在在每一個運動員心中，體育運動，是培養學生團隊精神最有效的途徑之一，在運動中可以不斷地磨煉每一位學生的毅力，使他們之間不斷地磨合，創造團隊精神。那么下文就具體的介紹培養學生的團隊精神的幾種策略。

一、 樹立團隊精神的概念

在日常的體育教學中，教師不僅要教會學生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學生在教師創設的體育環境中，樹立團隊精神。課前體育教師要認真備課，為組織好體育教學活動打下基礎。在課程中，教師要做到認真對待每一位學生，尊重每一位學生，不分男女，不論高低，不論胖瘦，寬容的對待每一位學生的差異，同時讓學生在體育活動中學會相互之間寬容、體諒、誠心的相互對待，使整個團隊打下良好的感情基礎，形成團結感，建立團隊意識，逐漸培養團隊精神。教師在課堂中適時的創造機會，讓每位學生有足夠的展示時間，給予積極的評價及引導，消除他們的盲目自大的心理，在學生之間樹立團隊精神。

二、 良好的師生關系，有助于學生團隊精神的培養

教和學的互動是在師生的交流中產生的，教師應當主動與學生多交流溝通，建立良好的師生關系，這樣有助于培養學生的團隊精神。在體育教學活動中體育教師應當對學生的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決。在上課時如有學生身體出現不適，教師要主動關心；重視每位學生的健康，這些讓學生們都感到老師的關懷，增加對老師的好感。對于性格內向不愿意參加活動、不愿意融入團隊的學生，教師要積極開導他，感化他，關懷他。慢慢地在體育課堂中這位同學就會慢慢的發生變化，積極主動地參加體育課堂中的活動，樂于與其他學生共同完成體育活動，在其他方面都有了不小的進步。

三、 創設良好的情境，發揮學生主導作用

在體育教學活動中，要發揮學生的主導作用，教師不能只灌輸體育知識和體育技能，要創設良好的情境，激發學生學習體育的興趣，積極主動地參與到體育課中，學生之間進行磨合，逐步建立團隊精神。例如：在進行籃球課程時，教師可以將學生分成三個團隊，每個團隊一個籃球場，10個籃球，利用籃球和場地，用10分鐘的時間，設計出一個含有運球、傳球、投籃技術的課程設計，最終各個團隊進行試驗溝通，設計出一個最好的游戲方式，全班一起再體會最佳設計方案，通過這個游戲設計，讓每位學習參與到中間來，進行計劃、分工、合作、總結，進而以用時少、效率快、效益最大的方法完成任務，反映出團隊合作對于工作效率改善的巨大創造力，通過這個游戲激發學生的潛力和團隊精神，幫助學生認識到在團隊里相互之間溝通和合作的重要性，提高學生的運球、傳球、投籃的能力。

四、 發揮協調作用，鼓勵人人參與，體驗團隊精神

體育教師在教學活動中要積極主動走進團隊，參與學生的體育活動，鼓勵每位學生一起參與到體育活動中來，在活動中充分發揮協調作用，培養每位學生的責任感，增加集體榮譽感。在體育教學過程中善于應用合作學練法，讓每位學生之間互相溝通，相互了解，能夠獨立的學會解決、協調個人間的不同意見，共同加強團隊精神。例如：體育課堂排球課程中在傳授墊球技術后，可以將學生分為幾組，進行墊球比賽，以每個人的墊球個數計算，50個滿分，最后評選出各組中墊球技術能力的高低；籃球的三分鐘投籃接力、傳接球接力、技戰術配合等；乒乓球的計時對推、小組比賽等，這樣，在體育活動的團體中，每個學生都能充分了解自己的長處所在，增加團隊的信心，進一步培養團隊精神。

五、 學校創建有利于培養團隊精神的體育活動

學校定期安排舉辦體育文化活動和季節運動會是成功培養學生團隊精神的有效策略，學校在安排活動時，應充分考慮各項活動能激發學生參與的興趣，能展示團隊精神又能體現學生創新合作意識的項目，如：棒球、籃球、排球、多人綁腿賽、田徑比賽中的接力項目等等。即體現競技性，又要體現趣味性。如：勝進敗退比賽。每班男女生各5人，各成縱隊分別站在兩條起點線后，彼此相對站好。游戲開始，裁判員發令后，兩隊排頭做蛙跳跳向對面起點線，當兩人相遇時，停下來猜拳，勝者繼續向前跳，敗者退出游戲回到本隊隊尾，勝者繼續前進。與此同時，敗者隊的第2人立即起跳，與勝者相遇時，停下來猜拳，依前進行，最后以先達對方起點線的隊為勝。猜拳的負者須立即歸隊，不準阻擋對方前進。必須在猜拳后負方隊員向回跑時，負方的下一個人才能起動跳出。這樣的比賽，激發了大家參與的熱情，增強了團隊的凝聚力。適應不同群體的學生參加活動并在其中得到鍛煉，讓他們加深對團隊的理解，培養他們的集體意識。

在體育教學中培養學生的團隊精神，是這個時代的要求，是值得我們探究的課題，需要我們教師在教學實踐中不斷地摸索。教師要精心設計體育教學活動，積極進行有效的協調管理，使學生們的團體精神保持高度的一致性，在體育教學中創造團體學習的環境。

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