淺析小學數學教學方法

曹禮勇

【摘 要】數學無處不在，不論是生活中還是學習中，學生都會接觸到數學。數學是學生在學習生涯中的一個必修科目，它是十分重要的。想要學生學好數學就必須從他們的小學階段抓起，從最基礎的數學知識部分抓起，把握適當的教學方法，逐漸提高教學質量和教學效率。

【關鍵詞】小學教育 數學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.100

小學是學生學習數學的初級階段，是學生為數學學習奠定基礎的時期。學生只有學好小學數學，才能為今后高等數學的學習打好堅實的基礎。這就好比修建一棟房子，上層建筑的修建，必須要依附于下層基礎。因此，小學時期的數學學習對于學生來講是極其重要的。鑒于學生學習小學數學的重要性，作為小學數學老師的我們就很有必要做好數學教育工作。

一、把握基礎知識，計算是關鍵

數學相對于語文等其他學科來講相對靈活，在小學數學試題中，幾乎很少出現書本中的原題。出題的老師會根據學生所學習的知識靈活地出題，但是只要學生學習到如何解題，那么對于那些陌生的題目也就不會有所忌憚。小學生就如同一張白紙，他們天真無邪，活潑聽話，在管理上也就相對于初高中學生相對簡單一些。在教學過程中，我們要把握好適當的教學方法，根據學生的實際情況進行教學管理。在數學教學過程中，我們要對學生強調數學基礎的重要性。只有掌握好基礎，才能夠學好數學。學生的數學基本功是學生在學習數學過程中極其重要的一個部分。

數學要考察學生的計算能力，理解能力，分析能力等。這些能力學生可以通過學習知識慢慢培養。基礎知識是學生數學學習過程中要具備的知識，學生只有學好最基礎的知識，才能慢慢學習高層次的知識。學習就是一個層層遞進，步步深入的過程。例如：小學生在一年級首先會學習到阿拉伯數字0、1、2、3、4等等，其次，在數字的基礎上，他們會學習到數字之間的加減運算，二年級的時候，學生則會學習數字之間的乘除法運算等等，隨著學生年齡的不斷增加，他們學習的知識的難度也會慢慢增加。由此可見，學生學習數學知識都是建立在數學數字之間的計算的基礎上的。計算在數學學習過程中十分重要。所有的數學知識都與數學運算有關系。它就相當于是數學的下層基礎，因此，學生很有必要學好數學基礎知識。

二、引導學生自主學習，嘗試教學法

學習是一個老師與學生互動的過程。老師教予學生知識，學生在學習到知識后，運用知識解決問題。下面我們做一個假設：在某一節數學課堂中你將要為學生講解長方形的周長和面積計算方法。如果學生A在你上課之前做了預習工作，學生B則沒有做課前預習，那么請問兩個學生在課后他們的收獲量是不是相等的呢？答案顯然是：不相等。學生A對你所講的內容理解起來相對容易，而學生B就相對困難了。學生在接受老師的講課之前，做好自主學習，提前預習所要學的內容，那么他們在課堂上重點聽他們在自主學習中遇到的難點，那么他們的學習效率也就得到了提升。自主學習法是學生學習過程中常用到的一種學習方法。學生應該在自主學習數學知識的同時做一些相應的練習題，加深對數學知識的理解，鞏固知識。

嘗試教學法是小學教學過程中常用的一種教學方法。嘗試教學法是指：在老師教課之前，讓學生對所要學的知識進行簡略的講解。學生通過自主學習所學到的內容，在課堂中講給其他學生，做到知識的相互分享，這樣鍛煉了學生的勇氣，培養了學生自主學習的能力。嘗試教學法的教學效率比傳統的教學方法相比，教學的效率相對較高，對學生能力培養的作用也相對明顯。這是我們在小學數學教學過程中比較好的一種教學方法，我們也可以在自己優良的教學方法中插入嘗試教學法。

三、抓住學生好奇心，把握學生求知欲

蘇霍姆林斯基曾說過：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。”好奇心是激勵學生學習的一種心理。處于小學時期的學生對知識的渴望是無窮的。他們想要瘋狂地吸收知識，填補自己知識空缺的部分。數學教育的重要環節就是要激發學生學習數學的好奇心。在教學過程中，我們要利用學生的好奇心，吸引學生學習數學知識。好奇心喝求知欲是學習過程中寶貴的教育資源，在利用過程中我們要把握好利用的方式方法。在教學過程中，我們首先要激發學生對數學的好奇心和求知欲，利用一些數學小故事來吸引學生的目光，其次可以和學生一起玩一些數學小游戲，例如：組織學生一起玩堆石子游戲。找一個不透明的盒子，在盒子中裝一堆小石頭，讓學生自由排隊，每個學生可以拿2個或者3個，拿到最后的那個學生就要為大家表演背誦乘法口訣表或者其他公式表等等。游戲學習可以激發學生的求知欲。學生的好奇心和求知欲被激發后，對數學的學習興趣也就被培養出來，學習成績也就慢慢提高了。

四、合作學習，把握數學的生活性

合作會帶來共贏。將學生隨機劃分為若干個小組，每個小組4-6人，讓學生可以通過小組之間的學習來提高自己的學習效率。學生與學生之間的思維邏輯有一定的差異，他們看待問題的角度也會有所不同，學生在小組中相互交流思想，以成績優異者帶動成績較差者，同學們之間相互學習，如果遇到難度極大的數學問題，作為小學數學教師的我們就應該在此處發揮一定的作用。要讓學生合作學習，共同進步。小學數學知識具有生活性的特點，書本上所要講解的知識在現實生活中，學生們都有可能會遇到，所以要教導學生把握生活中的數學，要讓他們不僅在課堂中學習知識，在生活中也要學習數學。數學來源于生活且高于生活。我們告誡學生必須關注生活中的數學，并且主動把數學帶到生活中，讓他們在學習和生活中都可以學習數學。

綜上所述，激發學生對數學的好奇心和求知欲是教學過程中必須要做的工作。小學是學生學習的初級階段，我們必須幫助學生學好基礎知識，為他們在今后的數學學習生涯中奠定良好的基礎。讓他們將數學帶到生活中，這樣他們才能更好地學習數學。教給學生學會自主學習，合作學習等學習方法，這樣在教學過程中，我們的教學效率才會不斷有所提升。

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