中職語文課堂教學的問題與對策

楊文秀

摘 要：隨著我國經濟的發展，中職教育也得到了快速發展，中職語文對學生的基本素質直接相關，因此中職語文教學質量也提出來更高要求。本文結合多年教學經驗分析了當前語文課堂教學的現狀，深入分析了當前中職語文課堂教學當中存在的問題，最后提出提供對策。

關鍵詞：中職 語文 教學 問題 對策

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-00-01

中職語文與中職學生的文化素養和綜合能力有非常積極的影響，但是就現實的中職語文課堂實際來說，仍存在諸多問題需要解決：比較突出的是學生對于語文課堂的不重視和領導對于 教學質量的不重視，導致了語文課堂教學質量不高，問題突出。

一、中職語文課堂教學現狀

當前社會對中職生的定義大多為職業技能人才，導致進入中職學院的學生從心理上不重視語文這個學科，認為語文學習可有可無，對于課堂教學極其不重視。出現的現狀就是，教師在臺上講，學生在臺下睡。很多中職語文教師抱怨學生不帶耳朵上課。學生抱怨老師語文課堂無趣。最終語文沒能成為學生提高自身表能能力及寫作能力的工具。

二、中職語文課堂教學存在的問題

1.教師教學觀念滯后

教師作為教學工作的核心人物，在教學活動中的角色至關重要。中職語文教學質量低下的一個原因是教師教學觀念落后，教學行為不夠科學合理，重知識灌輸，輕能力培養。多數教師在教授語文課本時，仍將重點放在落劃分、詞句語法及文學常識上，在各類考試前，學生通過瘋狂的背誦此類“知識點”，來取得好成績。實際上，中職語文的實踐性非常強，只有加強學生的語文實踐，學生的語文能力才能得到真正的提高。語文是大多數中職學生的“短板”， 如果教學停留在老觀念上，不能培養學生的語文能力，學生看不到學習的價值，勢必影響學習的積極性。

2.語文教學目標模糊

中職語文教學目標模糊表現在兩個方面，一是對大綱制定的教學目標研究不夠透徹；二是課堂教學目標不明確。語文教師在分析教材時，不能研究教學大綱，使得教師不能很好的安排課堂教學進度，教學脫節，教師不能夠清晰的把握教學節奏和學生需要掌握的知識。

3.教學方法僵化

由于中院校領導不重視文化課硬件設施投入，中職語文教學硬件設施建設落后。學校雖然定了數個多媒體教室，但是多媒體教室資源不足，另一方面，課件的制作耗時耗力，許多教師不能很好的利用多媒體教學手段。中職語文課的教研氛圍不夠濃厚，學校很少組織教師進修及公開課交流活動。在這種情況下，語文教師想提高自身的教學水平非常困難。教學方法落后、教學模式單一、教學方式粗暴，學生提不起學習興趣，課堂教學效率自然難以提高。

4.師生關系不融洽

教學過程本身涉及兩面性，教和學的互動，教師和學生在互動過程中完成教學工作，所以互動的流暢性直接影響教學質量。當前的教學過程中，師生之間的關系混亂。中職學生正處于青春生長期，不再崇拜教師，而叛逆是他們的一大特點，教師不能很好的尊重學生的個人權利和獨立性，一旦教師和學生在某些問題上產生歧義，很容易產生隔閡，導致師生情感關系不和諧，師職業生間情感冷漠、缺乏溝通等情況頻頻出現，這種惡性互動，直接妨礙了教學質量。

三、提高中職語文課堂教學質量的實施策略

1.明確中職語文教學任務

按照《中等職業學校語文教學大綱（試行）》規定，中等職業學校語文的教學目標是：在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。在這一目標要求教師要有的放矢的制定教學目標，大到學期目標，小到單元目標，課堂教學個圍繞設定的目標，分解到教學活動中，最終完成大綱要求，提高學生語文素養。

2.立足實際，加強語文實踐能力培養

中職教育培養的是職業技術人才，因而中職語文的教學應當把技術人員必須的語文素養和語文實用技能作為教育目標，如口語能力、溝通能力、寫作能力等。學生通過語文學習，促進自己的專業技能和職業發展。從學習的需求出發，在教學中有的放矢，才能充分調動學生學習語文的積極性。教師要通過多種渠道調查、了解專業課的教學特點，加深對專業知識的認識和專業前景的判斷，與專業教學同步，提高語文的實踐能力。

3.優化語文課堂教學過程

最佳的教學過程，是在整體教學活動的基礎上，根據教學內容及學生、教學環境、教學條件等情況，對教學活動進行設計，使教學各個環節實現最合理配置，以達到提高教學效果的目的。教室可從以下六個維度進行優化：第一，制定科學合理的教學方案；第二，優化課堂教學時間安排；第三，將知識的講解與能力訓練等教學任務優化到教學內容；第四，根據學生的生活方式安排學生活動；第五，根據中職語文教學特點優化教學手段和方法；第六，優化課堂檢驗，使課堂檢驗更趨簡單、科學。

4.多種方式，激發學生的學習興趣

興趣是學習的第一要素，教師通過情景創設，讓學生從體驗樂趣中學習語文是一個非常有效的方法。語文素養包括語文知識和能力運用。單一的教學模式在學生看來是枯燥乏味的，而通過情景設置，把抽象的知識和能力化為有血有肉的知識，學生的興趣就好大大增加。

四、結語

語文教學只有從自身改革做起，通過教研教改，不斷優化課堂教學策略，用高效的課堂教學代替低下的教學，中職語文教學才能順應時代要求而有所發展，也才能確保中職教育培養出的人才車成為合格的社會建設者，這不僅是語文教師的職責，也是所有教育工作者的職責。endprint