信息時代下的外語教學方法之淺談

徐穎

摘 要：高職院校是我國培養(yǎng)高素質綜合技能型人才的重要場所，是高等教育的重要組成部分。在我國現代職業(yè)教育體系不斷完善，我國產業(yè)結構不斷調整的情形下，高職院校的多種學科教學模式和教學方法都應該做出相應的改變，以便更好的適應新時代背景下對高素質綜合技能型人次的全新要求。英語是高職學生必須的課程，對培養(yǎng)學生全面綜合素質，提升學生全面發(fā)展能力具有積極作用。進入新世紀以來，我們逐漸步入到了信息時代，信息技術的推廣和應用逐漸要變了我們的生產生活方式。將信息技術融入到高職英語教學已經成為一種十分普遍的現象，逐漸改變了高職英語教學環(huán)境和教學模式。本文主要結合實際情況，就信息時代背景下高職英語教學方法進行了分析，希望通過本次研究對同行有一定幫助。

關鍵詞：信息時代 高職英語 教學方法

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-01

英語課程標準明確提出，教師在教學中要充分利用現代化教育技術和教學手段，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習途徑，改進學生傳統(tǒng)學習模式，提高教學質量和教學效果。最近幾年，隨著現代信息技術不斷發(fā)展，信息技術正憑借自身的優(yōu)勢逐漸被教育領域所認識和接受，在教學中應用信息技術對提高教學效率，培養(yǎng)學生自主合作能力，創(chuàng)新學習方面具有積極作用。在高職英語教學中應用信息技術是構建全新教學方法和教學結構的過程，這個過程必須在科學理論指導方法指導下進行，以學生為主體，以教師為主導，切實提高學生的學習能力。

一、利用信息技術開展網絡互動教學

高職英語教學中網絡互動教學方法就是應用校園網絡和互聯網構建教師和學生，學生和學生之前的聯系而進行英語教學和學習的一種教學方法。這種高職英語教學方法具有方便，快捷，互動性強的特點，能夠實現即時交流，無障礙溝通，能夠更好的體現出英語的魅力，提高學生英語素養(yǎng)，通過利用網絡技術創(chuàng)設虛擬社區(qū)、QQ群、微信群組、微信公眾號、英語交流空間等多種方式讓學生能夠實時參與討論，教師可以在線進行答疑解惑。學生在利用網絡開展高職英語學習過程中教師要結合不同學生的學習能力，學生個體之間的差異性，做到因材施教。網絡互動交互教學能夠很好解決傳統(tǒng)課堂教學模式單一，教學中教師很難兼顧所有學生的問題，培養(yǎng)學生自主學習能力，真正做到以學生為主體的教學目標。例如教師在進行關于“Business World”閱讀教學過程中，教師可以針對同一篇文章材料，“Ma Yun， born September 10， 1964 in Hangzhou， Zhejiang Province， native of Zhejiang Shaoxing Shengzhou （formerly Sheng County） Valley to the town， the famous Chinese entrepreneurs， Alibaba Group， Taobao， Alipay founder.May 10， 2013， Ma retired Alibaba Group CEO， but also chairman of the board of directors of Alibaba Group， China Yahoo Chairman of the Board， Hangzhou Normal University Alibaba Business School Dean， Huayi Brothers Media Group Director， rookie network chairman And other duties， is China's IT enterprises representative figures.”為不同層次的學生設置不同難度的問題，保證每一位學生都能參與其中。如通過閱讀文章請說出馬云的生平，用幾個詞語評價馬云，談一談你心目中的馬云。通過設置多層次和開放性問題，讓學生全面參與教學中。

二、利用信息技術開展情景互動式教學

信息技術具有交互性的特點，利用人與人、人與機器和人與網絡之間的交互聯系，激發(fā)學生參與英語學習的興趣。進入高職院校的多數學生在高中階段都沒有打好英語基礎，學生對學習英語的興趣不大，更缺乏足夠的自信心。針對這種情況，可以利用多媒體技術開展情景化教學，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，提升學生的學習興趣和學習注意力。例如在講解“Traveling”的相關內容時，教師可以利用多媒體播放一段旅行前的準備工作的小視頻，觀看結束后教師可以向學生提問，從視頻中你能夠看到主人公準備了那些物品，給出學生很多選項，讓學生嘗試回答，一開始可以讓容許學生用漢語回答，當課堂結束總結階段再播放一遍視頻，讓學生結合視頻用英語單詞回答。教學結束后，嘗試讓學生以“An unforgettable trip”為題，讓學生在課下準備，第二天在課上進行課堂口語表達。

三、利用信息技術開展自由探索交互式教學

很多高職學生認為英語學習就是單詞、語法和語句的學習，其實不以為然，學習高職英語其實也是對英語文化和歷史的學習。現階段，高職英語教學還存在不少突出問題，學生學習興趣不高，日常除了教師課堂教學之外，更需要學生自己去探索英語知識，了解更多的文化知識。利用信息技術開展自由探索交互式教學需要教師布置任務，然后讓學生自由探索求知，在一個全新的語言環(huán)境下尋找自己的需要的材料和文章。要積極鼓勵學生觀看純英文電影、書籍，或者組織學生進行英文廣播活動，這對提升學生自主探究能力具有很大幫助。例如可以在班級內部開展《Hamlet》英文戲劇表演，每個學生都有角色，讓學生在課下觀看多種類型哈姆雷特影片，在英語環(huán)境下不斷練習，針對自己臺詞中存在的問題利用網絡、到圖書館查閱書籍等多種方式將其解決。通過采用這種方式能夠保證學生之間進行良性的互動交流和自主探究，逐漸的提升學生的英語學習興趣和學習能力。

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