基于某沿海工科類中職學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)單詞卡片式記憶方法的實(shí)踐探索

程萌

【摘要】記憶單詞是很多中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很棘手的問(wèn)題，英語(yǔ)單詞數(shù)量龐大，許多同學(xué)在記憶單詞中存在很多的問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探索，嘗試應(yīng)用了一種記憶單詞的方法——卡片式記憶法。并將該方法與傳統(tǒng)記憶法進(jìn)行了對(duì)比分析。

【關(guān)鍵詞】中職 單詞 卡片式記憶 制作卡片 對(duì)比研究

英語(yǔ)對(duì)于中職學(xué)生很重要，他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袝?huì)用到英語(yǔ)知識(shí)。然而工科類中職院校的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，單詞應(yīng)用能力差，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很大的一個(gè)原因是學(xué)生的單詞記憶方法欠妥。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用卡片法記憶單詞，并在教學(xué)實(shí)踐中與傳統(tǒng)記憶法做了對(duì)比研究。

一、卡片式記憶法

卡片式記憶法，即將需要記憶的內(nèi)容按照一定規(guī)則手寫或者打印到卡片上，以便幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行記憶。該方法具有靈活性，便捷性和實(shí)效性等特點(diǎn)。該方法可以廣泛地應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)習(xí)者的記憶效果。

英語(yǔ)中的單詞形成是有規(guī)律可循的，比如同根詞，同音異義詞，同型異義詞等等。讓學(xué)生了解這一規(guī)律，有助于學(xué)生從整體宏觀上來(lái)了解英語(yǔ)中單詞的組成，也有助于削減他們對(duì)于英語(yǔ)中巨大詞匯量的恐懼，同時(shí)，也能讓學(xué)生找到背誦單詞的合適的方法。

為此，我和學(xué)生一起嘗試了用卡片記憶單詞的方法。根據(jù)授課過(guò)程，將不同類別的單詞整理到相應(yīng)的卡片上，讓一張卡片上有不同章節(jié)的痕跡，有助于分類區(qū)分記憶。

二、卡片式記憶法實(shí)踐

1.同根詞卡片記憶法。英語(yǔ)中很多單詞都是由同一個(gè)詞根演變來(lái)的。將一組同根詞用樹杈圖形體現(xiàn)在卡片上，將詞根標(biāo)記在樹杈的終端節(jié)點(diǎn)，由這個(gè)詞根衍生出來(lái)的各個(gè)單詞分別標(biāo)記在樹杈的各個(gè)分支上。這樣有助于學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)每個(gè)單詞與詞根之間的聯(lián)系，也可以很好地區(qū)分單詞之間的差異。比如，將詞根special畫在樹形圖的終端節(jié)點(diǎn)，將三個(gè)衍生詞（specially， specialty， especially）畫在樹形圖的四個(gè)樹枝末端，這樣有助于學(xué)生更加形象具體地記住單詞。像這樣的同一詞根的單詞群在中職英語(yǔ)教材中還有很多，比如 press， pressure；invite， invitation；care， careful， carefully， depend， independent；interest， interested， interesting；high， height；polite， impolite， politely；die， dead， death；fool， foolish；breathe， breath；succeed， success， successful；value， valuable等等。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注意歸納積累，然后用樹形圖的形式將它們記錄在卡片上。當(dāng)學(xué)生用這種記憶單詞的方法記憶單詞的時(shí)候，會(huì)比較輕松，而且對(duì)于語(yǔ)義的理解也會(huì)更加扎實(shí)透徹。

2.“詞中詞”卡片記憶法。一個(gè)單詞中往往包含了其他一個(gè)或幾個(gè)比較簡(jiǎn)短的單詞。使用方框法，將較長(zhǎng)單詞中所包含的單詞用方框標(biāo)記出來(lái)，并記錄在卡片上，可以很清晰地看出單詞之間的關(guān)系，一舉兩得。比如，圖1中，signature

（名詞，簽名）中包含了sign（動(dòng)詞，簽字；名詞，標(biāo)識(shí)）這個(gè)單詞，就用方框把sign這個(gè)詞單獨(dú)標(biāo)記出來(lái)。圖2中，household

（名詞，家務(wù)活）這一單詞，分別包含了house（名詞，房子）和hold（動(dòng)詞，把握）兩個(gè)單詞，則用方框分別把house和hold標(biāo)記出來(lái)。英語(yǔ)中這種類似的例子有很多很多，比如，stop， top； bright， right； smother， mother；paint， pain， fairy， fair；treason， reason；damn， dam； bargain， bar， gain；flashback， flash， back； hometown， home， town， mainstay， main， stay； backyard， back， yard； sunrise， sun， rise等等。我鼓勵(lì)學(xué)生將這種單詞用方框法記錄在相應(yīng)的卡片上，這樣緩解了很多學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)單詞的畏難情緒，也可以使學(xué)生更加深刻地理解單詞的構(gòu)成，通過(guò)理解來(lái)加深對(duì)單詞的記憶，事半功倍。

3.易混淆單詞卡片記憶法（顏色標(biāo)記法）。英語(yǔ)中有很多單詞，其單詞構(gòu)成很相似，往往只有幾個(gè)字母甚至一個(gè)字母的差別。比如，strange（形容詞，奇怪的）和straight（形容詞，筆直的）這兩個(gè)單詞比較相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常將它們弄混淆。如圖3，將這兩個(gè)單詞記錄在卡片上，然后用不同顏色的筆將兩個(gè)單詞不同的字母標(biāo)記出來(lái)，這樣比較容易地看出兩個(gè)單詞的不同點(diǎn)，有助于區(qū)分記憶。同理，如圖4，可以區(qū)分quite（副詞，相當(dāng)?shù)兀┖蛁uiet（形容詞，安靜的）的差異。像這樣的易混淆的單詞群在中職英語(yǔ)教材中還有很多，比如whether， weather； fun， fan； adapt， adopt； contact， contract； monkey， donkey； dairy， diary； angel， angle； later， latter， latest， lately； content， context， contest； alone， lonely； march， match； store， story， storey； through， though， although； except， expect， accept等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類單詞時(shí)，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生將這些容易混淆的單詞分別記錄在卡片上，然后用不同顏色的筆標(biāo)記出有差異的字母。這樣可以使學(xué)生更加清晰直觀地看出易混淆單詞之間的區(qū)別，有助于記憶。

為了驗(yàn)證卡片法記憶單詞的效果是否比傳統(tǒng)記憶單詞的方法有優(yōu)勢(shì)，筆者在自己教課的班級(jí)中選擇了兩個(gè)班級(jí)（A和B），這兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況幾乎一致，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度幾乎相同。筆者對(duì)這兩個(gè)班級(jí)分別進(jìn)行了三次試驗(yàn)。每一次都是將完全相同的一份單詞（單詞的長(zhǎng)短及難易程度均符合兩班學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平）分別讓兩個(gè)班的同學(xué)同時(shí)進(jìn)行記憶，給兩個(gè)班學(xué)生設(shè)定的記憶時(shí)間也完全相同，班級(jí)A的同學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)記憶法，而班級(jí)B的同學(xué)則運(yùn)用卡片式記憶法。在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后，分別統(tǒng)計(jì)A班和B班學(xué)生記憶單詞的量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一次試驗(yàn)中，A班和B班學(xué)生分別記憶了單詞總量的39%和61%；第二次試驗(yàn)中，A班和B班學(xué)生分別記憶了單詞總量的40%和59%；第三次試驗(yàn)中，A班和B班學(xué)生分別記憶了單詞總量的38%和60%（為方便統(tǒng)計(jì)，以上數(shù)據(jù)均為省略了小數(shù)點(diǎn)后的近似值）。通過(guò)以上數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，B班學(xué)生每次的單詞記憶量幾乎都為A班的1.5倍。這說(shuō)明，與傳統(tǒng)記憶法相比，卡片式記憶法有明顯的優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用卡片法記憶單詞，這樣可以提高學(xué)生記憶單詞的效率，同時(shí)，卡片可以隨身攜帶，方便學(xué)生利用零散的時(shí)間記憶單詞。

三、方法實(shí)踐探索啟發(fā)

在嘗試應(yīng)用卡片式記憶法的過(guò)程中，我們也收獲了一些啟發(fā)：1.教師要培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，不斷地嘗試并探索新的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)中；2.為了避免學(xué)生一直使用卡片式記憶法產(chǎn)生心理疲勞，還要將卡片式記憶法與其他記憶法（比如頭腦風(fēng)暴法等）結(jié)合起來(lái)一并使用，有助于提高效果；3.在實(shí)踐中還要不斷地完善卡片式記憶法，使其得到進(jìn)一步提高和完善，更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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