如何改進英語專業精讀教學

劉偉婧

【摘要】我國在精讀教學領域上，由于受到理論語言教學的發展限制，社會文化因素沒有得到重視，通過學習語言結構來達到掌握一種外語的目的教學已經不能使用當前社會發展需求，不能適應外語口語溝通交流的需求，很難培養出到水平和復合型的專業英語人才。本文詳細分析了英語教學存在的問題，并從實際問題出發進行了探究分析，努力改變現狀，提高當前英語精讀教育教學水平。

【關鍵詞】英語專業 精讀教學 教學質量

一、引言

近年來我校外語專業學生的專業四級英語考試通過率普遍偏低，從近三年的成績測評中可以看出我校外語專業學生整體英語水平普遍下降，學生對英語精讀課堂的評論主要集中在教師講課重點不明顯、教師講課內容難易理解消化、以及課堂氣氛壓抑等，老師則是抱怨學生積極學習能力差，不能配合教師開展教學任務。在很多學校都存在精讀課堂教師和學生之間的矛盾關系。當前提高外語專業學生英語精讀課程的關鍵是要提高學生的閱讀能力和獨立思考分析能力，積極培養學生擴大其英語詞匯儲備糧，加強對學生閱讀理解能力的培訓，這些方面都在很大程度上影響外語專業學生精讀課堂質量，本文詳細分析了影響英語專業學生精讀課堂教學質量的因素，并提出相關的改進意見及解決措施。

二、轉變教學方式

當前很多院校英語專業采用的多為教師講、學生聽的方式，教師講授知識和語法給學生，學生被動接受，并且傳統教學模式中語法講解以及詞匯解釋占據大量的課堂時間。……