高職公共英語教學中微課的應用情況與策略探討

楊嵐

【摘要】現階段，高等職業教育已經成為我國教育事業的重要組成部分，發揮著重要的作用。隨著素質教育以及新課程標準的推廣，我國各大高職院校也在加大教育改革的步伐，以此保證為國家發展提高符合當前市場需求的綜合型人才。微課教學是科學技術發展的產物，此種教學模式的出現，有效提高課堂教學的氛圍，打破時間與空間對教學的限制，因此得到廣泛的關注與應用。本文從微課在高職公共英語教學中英語現狀進行分析，從而全面分析充分發揮微課在高職公共英語教學中作用的有效措施。

【關鍵詞】高職公共英語 微課 現狀 措施

一、微課在高職公共英語教學中的應用現狀

1.模式被局限固定，形式缺乏創新。由于微課模式產生的時間較短，處于探索發展階段，因此會存在一定的缺陷與不足，這對微課發展造成一定的影響。微課模式主要是教師講教材內容中重點的知識點或是教學難點制成簡短視頻，以此開展教學。為了保證視頻質量，教師一定要深度研讀教材，對其重點、難點內容進行分析與整理，對整個教學過程進行科學設計。但是這樣的過程使得教師將更多精力放在視頻內容的制作上，忽視對微課形式的創新，PPT加教師自身的講述成為唯一的模式，這樣時間一長根本無法有效提高學生的興趣，甚至引起學生厭學的心理。

2.內容死板，缺乏創新。由于微課模式本身處于起步階段，很多教師對其缺乏清晰的認識，廣大教師仍然采用傳統教學理念，這就造成微課教學內容其實就是對課程內容的簡單講解與分析。這樣根本就無法真正發揮微課教學的作用，甚至造成制作微課的內容與實際教學目標存在一定的出入，甚至是矛盾，從而無法保證全面實現教學目標。現階段我國一直在強調學生主體地位，但是在進行微課制作時，很多教師仍然是將自身的意見與想法作為首要，忽視學生的興趣與意見，這樣使得整個教學內容單一、枯燥，無法更好調動學生參與的積極性。

3.缺乏完善制作技術。微課主要是借助先進的網絡技術，利用視頻模式向學生傳授教材中的重點與難點知識點，是對整個課堂教學的補充與總結。通過更加直觀、準確的方式與學生進行互動，以此提高學生對整個教材內容的掌握與理解。這就需要廣大教師具備一定的視頻制作能力以及互聯網操作技術，這樣才能保證微課制作的質量以及形式創新。但是實際情況是很多高職院校的英語老師他們本身計算機知識與運用能力有限，這樣對微課教學效果造成很大限制與影響。

二、充分發揮微課在高職公共英語教學中作用的措施

1.豐富教學內容，創新形式，形式為教學內容服務。廣大英語教師一定要意識到整個微課教學的關鍵是教學內容的選擇，形式是要為教學內容進行服務的。在實際操作過程中，一定要將教學內容選擇與創新放在首要位置，只有保證內容質量基礎上進行形式的設計與制作，這樣才能真正提高整個微課制作以及后期實際教學的質量。教師一定要結合自身教學經驗以及學生實際情況和興趣，采用學生喜聞樂見的教學形式，以此激發學生的興趣與積極性。在對教學內容選擇時，教師一定要先做到對教材內容的深度研讀，挖掘出其中的知識點以及重點、難點，對重點和難點進行針對性講解，清晰明了，這樣才能保證學生對知識點的了解與掌握。

2.進一步加強對教學模式的創新。雖然微課教學模式處于發展階段，但是其對整個英語教學的作用是毋庸置疑的。因此各大高職院校管理人員一定要加強對微課教學模式重視，同時加強對廣大英語教師計算機應用能力的培養。教師在實際操作過程中，一定要清晰意識到微課教學的模式具有多樣性的特點。教師可以根據自身對教材內容的掌握與研讀，將整個知識點或是重點、難點信息以框架形式存儲起來，建立教育資源儲備庫，將日常制作的視頻或是圖片進行有效保存，根據學生實際情況和需求進行有計劃的分享。為了進一步提高學生主體地位，教師可以鼓勵學生自己制作視頻，將自己對教材內容的理解或是解題方式制作出來與同學進行分享，在此過程中教師不可進行過多干預，而是全程進行簡單指導，以此鍛煉學生的思維能力以及解決問題的能力?？粘鍪昼姷恼n堂時間讓學生進行講解，由其他學生指出視頻存在的不足或是解題方式的優點等，這樣可以加深學生對重點、難點信息的掌握。

3.增強實踐指導，加強對教師培訓。教師在使用微課教學模式同事一定要對其存在的潛在價值進行深入挖掘，同時在保證公共英語知識教學基礎上，一定要結合各個專業的實際情況和需求，增強實踐指導。教師在視頻中講解內容一定要通過實際檢驗提高學生對知識點的掌握。此外，學校要定期對教師進行專業計算機知識與運用能力培訓，保證微課制作的質量。

三、總結

綜上所述，隨著科學技術發展以及互聯網技術的完善與創新，更多先進技術和教學模式得到研發與創新，為教育行業發展提供極大的機遇和有利條件。微課是數字化時代產物，此種授課模式可以大幅度提高教師授課的效率，提高授課質量，同時可以更好引起學生學習的興趣和積極性。在實際操作過程中，教師一定要根據自身的教學經驗以及學生的實際情況和需求，大膽創新微課模式，豐富授課內容，逐步提高自身教學質量。

參考文獻：

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