高職院校英語詞匯教學的問題及策略

李思陽

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，高等職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，學生的數(shù)量和結(jié)構(gòu)都和以往有很大的不同，但是高職院校的教學模式卻沒有多大的變化，尤其是英語的教學。本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段的高職院校英語詞匯教學的現(xiàn)狀，談談如何提高英語單詞教學的有效性。

【關鍵詞】高職院校 英語詞匯 教學方式 教學質(zhì)量

詞匯是任何一門語言學習的基礎，而且詞匯的學習也不是孤立的，必須和讀音、句型、語法等結(jié)合起來，才會使得詞匯的學習更加的全面和牢固。英語詞匯學習的數(shù)量和質(zhì)量對學生的閱讀、寫作、口語都有著巨大的影響，因此必須引起足夠的重視。

一、高職院校英語詞匯教學中存在的問題

1.對英語詞匯教學重視不夠。在高職英語教學中，教師往往存在著一個錯誤的認識，認為單詞比較簡單，只需要通過死記硬背就可以掌握，因此對單詞的教學未給予過多的關注，沒有加強單詞學習方法的教學，而僅僅是重視語法和閱讀的教學，使得單詞的學習成為高職院校學生在學習英語的過程中的一個薄弱環(huán)節(jié)。同時，高職院校的學生在中學階段的學習基礎就比較薄弱，缺乏一個系統(tǒng)的英語基礎知識學習，對于單詞的學習和積累更是少之又少，使得他們在英語單詞學習時基本上靠死記硬背。在高中階段，對單詞的學習提出了更高的要求，如果教師在按照傳統(tǒng)的教學方式，只會挫傷學生的學習積極性。……