淺談初中英語課堂教學中的板書設計

袁亞茹

【摘要】本文針對當前許多初中英語教師過度依賴多媒體課件而忽視板書的現象，指出了板書設計的重要性，闡述了板書的意義，說明了板書設計的要求，并分析了初中英語課堂教學常用的板書類型。

【關鍵詞】初中英語 板書設計 意義 要求 類型

如今，課堂教學工具呈現多樣化、科技化的特點，電腦和投影儀幾乎成了除部分貧困地區外的每個學校每個教室不可或缺的教學工具。電子白板、智慧教室也被逐漸推廣到教學之中。但是，不難發現，許多教師在課堂上越來越依賴于課件，黑板成了可有可無的教具。那么，是不是在英語課堂中，黑板真的可以完全被多媒體取代呢？答案一定是否定的。板書能彌補多媒體課件難以持續呈現目標語言、難以及時修改的缺點。板書可以根據課堂教學需要和學生反饋，及時、適當地調整內容，是生成性學習的體現。在英語課堂教學中，板書起著多媒體課件不可替代的作用。

一、板書設計的意義

心理學研究表明，大腦能記憶住的信息，85%來自視覺，10%來自聽覺，5%來自嗅覺和觸覺。所以課堂中，視覺訓練十分重要。學生對板書的感知就是一種視覺訓練。板書將教學內容的重難點有條理、精練地呈現在黑板上，幫助學生更好理解學習內容。

另外，板書設計促進課堂內師生互動。多媒體教學課件能夠事先準備，但教學過程不能夠完全掌控于預設之中。而板書具有靈活性，教師可根據學生的反應隨時做好調整，實現及時恰當的教學反饋，把學生好的想法寫在板書上，使板書設計迎合學生需要，使學生感到被尊重和肯定，提高其學習積極性，教學活動最大限度滿足教學目標，教學過程實現最大優化。

二、板書設計要求

1.板書設計應突出重難點，語言精煉。板書必須緊扣教學內容，突出重難點。它是對教學內容的高度總結，學生看到板書就能回顧這節課所學。

2.設計內容應有關聯性。板書不僅是呈現內容，或是簡單地將內容刪減，也要呈現內容的某種邏輯“關系”，如時間軸能體現時間關系，表格能體現對比關系等。這種用圖形表現的關系，將促進學生學習，訓練學生思維。

3.板書設計應講究布局。一般來說，板書分為正板書和副板書。正板書居左或居中，用來呈現教學內容的重難點、語言點及中心語句，不能擦掉。副板書通常寫在黑板的最右邊，書寫暫時性的內容，如用來詮釋詞、詞組、例句等。副板書比較靈活，可隨時擦換。

4.板書與講授相結合。板書不能課前都寫在黑板上，或是課后一次性補在黑板上，而是在課堂中，在講授過程中按步驟、分階段地寫在黑板上。

三、板書的形式和方法

板書形式多樣，應根據授課內容、教學對象特點而定。初中英語課堂教學常用板書形式如下。

1.比較式板書。比較式板書是將具有明顯的相似點或相異點的內容進行板書，幫助學生理解和記憶，培養學生的求同或示異思維。

2.提綱式板書。提綱式板書是運用簡潔的重點詞句、分層次、按部分地列出教材的知識結構提綱和內容提要，也稱要點式板書。如人教Go for it！ 九年級 Unit 6 When was it invented？Section B （1a-1e），是聽說課。筆者設計了如下板書（如圖一）。薯片的發明過程用關鍵詞或要點的方式寫在了黑板上，如：order， send back， cut...really thin等，幫助學生介紹薯片的發明過程。

3.主題式板書。主題式板書根據課文內容進行設計，突出主題或話題，讓人眼前一亮，別出心裁，獨樹一幟。仍然以圖一Unit 6 When was it invented？Section B （1a-1e）的聽說課為例，這堂聽說課的主題是薯片的意外發明，也和食物有關。板書中的薯片很好襯托了這個主題，吸引學生注意。

4.表格式板書。表格式板書適用于一組文章和知識信息的比較。如人教Go for it！ 九年級 Unit 5 What are the shirts made of？Section B Reading Beauty in Common Things. 這篇文章介紹了三種中國民間藝術：孔明燈、剪紙和陶藝。這時，教師就可以利用表格式板書比較三種藝術形式的材料、象征和用途。

5.輻射式板書。輻射式板書是以一個內容為主線，輻射出相關信息。如人教Go for it！ 九年級 Unit 9 I like music that I can dance to. Section A （3a-3c） What do you feel like watching today？閱讀課型。要求學生了解常見電影類型，學會描述電影特點以及描述電影給人的感受。根據這個教學目的，筆者設計了如下板書（如圖二）。

6.啟發性板書。啟發性板書旨在拓展學生思維，啟發學生歸納總結語言規律。如人教Go for it！ 九年級 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A （1a-2d） 聽說課，筆者設計了如下板書（如圖三），促進學生感知含情態動詞被動語態的用法。

綜上所述，板書在英語課堂教學中起著不可替代的作用。它是教師教學內容的高度概括，包含了重難點，體現邏輯結構，同時促進教與學，是教育對教學科學性的追求。作為英語教師，備課時千萬不能忘記備“板書”，要讓板書促進英語課堂熠熠生輝。

參考文獻：

[1]蔡曉穎.論中學英語教學中的板書[J].六盤水師專學報，2000，12（2）：33-35.

[2]陳峰.對英語課堂板書缺失狀況的矯正策略[J].江蘇教育，2014（3）：46-47.

[3]馬海清.淺談初中英語課堂教學中板書的設計及運用[J].教學與管理，2014（1）：70-72.

[4]王赟.淺談初中英語教學的板書設計[J].科技風，2014（12）：100.

[5]薛麗芳.一個被遺忘的技能-初中英語板書設計[J].教育教學論壇，2013（37）：175-176.

[6]楊艷，楊六蘭.英語教學中的板書藝術.西昌學院學報（社會科學版），2012，24（1）：153-156.endprint