任務教學法與高中英語教學課堂的融合分析

孔男

【摘要】任務教學法興起于20世紀80年代，是一種強調在做中學的新型語言教學方法，是目前極力推行和倡導的新型教育方式。通過完成任務，感受過程中所產(chǎn)生的語言交流，增強語言意識，加強個人的交際能力，調動學生的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣是其真正意義。本文主要結合實例，闡述了任務教學法在高中英語課堂中應有的策略。

【關鍵詞】任務教學法 英語課堂 融合

什么是任務教學法？顧名思義，就是以任務的方式組織教學的方法，它是在《英語課程標準》中提出的一種新型的英語教學模式。它主要以完成學習任務為目的，以體驗、交流、互動、合作為學習方法，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對語言的綜合運用能力。這是一種先進的教學理念，也是值得我們大力推廣的教學方法。

一、利用學習小組落實項目教學法

英語是我們的第二種語言，在好多學生的眼里，英語是一門學起來枯燥且困難的學科。我記得在我上高中的時候，我們時常以“英語不及格，證明我愛國”這句話來作為我們學不好英語的借口，而且，我們那時候學習的英語被人稱作啞巴英語，只是單純的會讀、會寫某一個單詞，會用簡單的單詞組句子，能寫出簡單的英語作文，根本做不到用英語與人溝通和交流。這是傳統(tǒng)的英語教學方式，以教師為教學主導，以“教師教，學生記”為教學方法，根本不注重培養(yǎng)學生的綜合的語言運用能力?！?br>