新課程改革下高中英語教師的課堂角色轉換

寧麗英

【摘要】隨著經濟全球化的發展，文化全球化是必然趨勢，而英語作為一種重要交流工具，在國際交流中有著舉足輕重的作用。高中英語教師在培養質量高、品質佳的外語人才方面肩負著重任。新課改是時代發展對當今教學做出的要求，其目的是將傳統教學轉變為素質教育，在高中階段新課改重在強調培養學生學習的能力和愿望。而英語新課程改革是以學生的素質發展為出發點，以培養學生語言學習能力為宗旨，因此，為了適應新課改的要求，需要對高中英語老師實現角色轉換，改變老師一言堂的局面，使其轉變為英語教學的研究者，英語學習活動的組織者、參與者、引領者，學生學習的評價者和促進者。

【關鍵詞】新課改 高中英語 教師 角色轉換

一、前言

新一輪基礎教育課程改革對教學各方面都提出了新要求，而老師作為教學過程中的主體，課程知識的傳授者，必然要從教學方式上適應教學領域的改革，認識清楚自身的角色定位，從而作出改變。因此，英語老師需要對英語這一課程有著深刻的了解，找出教學中的弊端，明確自身角色轉換方向。當前新課程改革正進行的如火如荼，對于高中英語教師的教學模式和教學理念都提出了更高要求，在此背景下英語老師應該不斷改進教學方式，因材施教，完成自身角色的完美轉變，自主參與到教學活動中，適應教學新要求。

二、當前高中英語老師在教學活動中的角色弊端

首先，在傳統教學模式中，大多數老師的課件都是從教科書或參考資料上面復制而來，老師自身對知識了解不夠透徹，對教案生搬硬套，照本宣科，猶如課本知識套用者。其次，在傳統教學中老師一直占據著主導地位，整個教學活動以老師為中心，學生沒有參與進課堂，被動接受知識。再次，部分教師因固守舊，一直沿用陳舊的教學方法，不能與時俱進的對教學方式作出一定的改變。最后，大多數老師都只扮演著學生學習監督者的角色，在整個教與學的過程中老師注重題海戰術，未能考慮到學生自身的興趣與感受，逼迫學生聽從安排，使同學們在日復一日的訓練中喪失對英語的興趣。

三、新課程改革下高中英語教師課堂角色轉換的必要性

1.規避傳統英語課堂教學弊端。在過去的教學模式中，教師是整個教學活動的中心，占據著絕對主導地位，在長達四十五分鐘的課堂內老師一直處于向學生灌輸知識的狀態，相反地學生一直處于被動接受的狀態，整堂課內老師和學生之間缺乏交流，而這會導致學生的自主學習能力和思維能力下降，最終的結果是教師教的累，學生學的累且教學效果低下。為了打破這種陳舊的教學模式，教師自主轉換課堂角色，從知識的灌輸者到學生學習的促進者勢在必行。

2.適應新課堂改革和提高教學效果的必然選擇。為了適應新課改，需要老師對自身課堂角色重新定位以及徹底轉變學生們的學習方式，而這兩方面對于提高課堂教學效率和培養學生自主學習能力和自主思維能力都具有重大作用，是改變英語教學現狀的重要途徑。因此，英語教師課堂角色轉換不僅僅有利于提高教學效果，更是適應新課改的必然選擇及適應時代發展的重大舉措。

3.現代信息技術要求教師轉換角色。現代信息技術在教學領域已經得到了廣泛的應用，使教學模式由傳統走向現代，由封閉走向開放，由單一走向多元，現代信息技術的應用使傳統教學轉變成人機交互的模式，而這一過程需要依靠教師的發起、使用、傳播。因此，就教師個人而言需要了解現代信息技術對新課程改革的影響，在人機交互的新型教育系統中找準自己的定位，更好履行教育現代化下英語教學的重任。

四、新課程改革下高中英語教師的課堂角色正確定位

1.教學活動的組織者。傳統教學模式的信息交流只有老師講授、學生聽講單一傳輸模式，側重于學生對教科書上知識的記憶化，缺乏對學生情感表達、觀念塑造的關注。在新課改背景下，課堂組織者正在由重傳遞向重交流轉變，由單一教學向多項技術結合轉變，由教向學轉變，由單向交流向雙向交流轉變，由教學模式化向特異化轉變。因此，組織者的職責是組織學生搜尋可利用學習資源，建立平等和諧的師生關系，讓學生在和諧包容的氛圍中表達自我，組織學生們營造開放理解的學習氛圍。

2.做課堂活動的參與者。新課改要求老師由傳統的課堂統治者向課堂參與者轉變，增加學生們的課堂參與度，因此，老師應該多增設一些課堂交流環節，活動應該是以學生為中心，但是老師也要參與其中，適時發揮自己的語言表達示范作用和鼓勵學生自我表達，注意把握尺度，避免老師發揮太多能動性，占據學生的主導地位。

3.成為課堂活動的引導者。為了培養學生的自主學習能力和自主思維能力，需要老師在課堂活動中扮演引導者，在講解知識的過程中提出巧妙的問題，引導學生進行思考、想象和決斷，在解釋問題時啟發學生，拓寬思路，使得學生在了解問題解決方法的同時深刻理解課堂內容。而在完成既定的教學任務后，教師可以搜集大量的課外資料，尋找各種有趣的英語材料在課堂上傳授，引起學生們的學習興趣，引導學生自主學習課外知識及自主拓展學習視野，豐富學習內涵。

五、結語

綜上所述，增強英語學習不僅僅是高中階段的一項重要認為，還是順應經濟、政治、文化全球化發展趨勢的必然要求，在交流日益全球化的背景下，英語已經成為了一項新時代人才的必備技能。而高中作為學習英語最重要的階段，也是養成良好的學習習慣和學習能力的關鍵時期，因此，認真落實新課改對高中英語老師提出的新要求，努力實現老師課堂角色的成功轉換，培養學生課上課下自主學習能力，培養學生創新型的思維能力，是提高高中英語教學效率的必要舉措。

參考文獻：

[1]楊淑媛.基于新課程改革的高中英語教師課堂角色轉換[J].校園英語，2016，（15）：113.endprint