返璞歸真，讓生活成為英語學習的沃土

支小娟

陶行知先生曾經說過：生活、工作、學習如果能夠自動且平衡，那么教育則會收到事半功倍的效果。教育絕不僅僅是課堂之事，其更應當成為生活之事，更應當通過生活理念的融合激發學生的自覺意識，讓學生自動投入到學習過程中來，達到更好的教學質量。對于初中英語教學來說，也同樣如此，其不可偏離于生活而開展，而是應當讓英語的學習與生活的應用予以有效結合，從而讓英語教學與眾不同，綻放出璀璨的光輝，鼓勵學生在英語學習道路上勇往直前。

一、多種情境，情感感知

生活情境的開展，能夠給予學生更為豐富的想象空間，能夠帶給學生更為真切的生活感受，能夠讓學生感受到課堂與生活之間的關聯性，對于學生學習積極性和欲望的激發，具有極為重要的推動作用。教師可以將很多生活中的場景通過多媒體的形式展示給學生，通過影像、聲音等方式，讓學生感受生活場景的真實感。

在初中英語八年級下冊Unit 2 Travelling 教學的時候，教師便注重結合多媒體為學生創建濃郁的生活氛圍。教師以多媒體展示的方式，將人們所經常旅游的地區、國家展示出來，同時伴隨該地區和國家的特色音樂，讓學生化身成為小導游，在每一個“國家、地區”之間穿梭，讓學生結合所看、所感、所思、所聽來進行講解，讓學生的參與感更強，讓學生的各個感官得以充分調動。在這樣的“旅游”氛圍下，學生們更加主動地進行“景點”介紹，有的同學說道：“I spend most of the time at home during this summer vacation.”有的同學說道：“I went to visit the Yellow River Forest Park in July together with three of my classmates.”同學彼此之間還進行溝通和交流，學習的積極性得以充分提升。

生活情境的創建，改變了傳統教學模式枯燥、單調的教學模式，帶給學生更具趣味性的課堂環境，不僅讓學生的英語學習情感更為充沛，而且讓學生能夠學習到生活英語應用的技巧，對于學生英語學習技能的全面提升具有重要意義。

二、多樣活動，趣味生成

活動的開展一直都是英語教學過程中的重要組成內容，其帶給學生的樂趣是其他教學方式所無法替代的。教師在教學過程中，要注重將多樣化活動的開展納入到課堂之中，通過學生參與活動的形式讓學生嘗試應用英語，讓學生獲得內心的成就感和自信心，達到促進學生生活應用的目的和效果。

在進行初中英語九年級上冊Unit 6 TV programmes 教學的過程中，教師便注重將活動的開展融入課堂之中，通過活動讓學生逐漸將學習到的英語知識融入生活之中。教師讓學生劃分成為正反兩個小組，就“看電視好不好”的問題讓兩個小組之間開展一場辯論比賽，通過比賽的開展，讓學生逐漸對電視的觀看方式，電視的利弊予以正確認識，讓學生逐漸養成良好的電視收看習慣。為了更好地開展辯論比賽，很多學生就生活中的電視應用情況進行研究，對于相關資料進行搜集整理，在辯論賽中具有極為精彩的表現，有的同學說道：“Watching TV do can help us know the world.”有的同學說道：“The ways to get information are too many. TV is just one of them. People in nowadays get the main information mainly on line. TV is out of fashion.”辯論賽的開展不僅讓學生的英語知識儲備量更為豐富，也讓學生對于生活中的良好習慣養成予以了深刻思考。

活動的開展很多時候兼具多種功能，既能夠讓學生對于知識予以深刻認知，也能夠讓學生產生深刻思考，更加能夠讓學生將所學習的知識逐漸遷移到生活之中，從生活中獲得更為深遠的感悟，對于學生的成長也大有裨益。

三、多元作業，實踐探索

融入生活理念的英語教學，同樣需要重視作業的重要力量，其作為英語教學中的重要組成部分是促進學生知識認知，強化學生英語應用的重要環節。教師在進行作業布置過程中，需要從學生的興趣點出發，并達到長期的應用效應，改變傳統的“題?！弊鳂I戰術，讓作業更具趣味性，讓作業成為知識與生活相連接的重要橋梁。

在進行初中英語九年級下冊Unit 3 Teenage problems教學的過程中，便注重讓生活成為學生實踐的重要場地?？紤]到學生正處于青春期的關鍵時期，于是教師便讓學生從自己的生活出發，就同伴們所遇到或可能遇到的青春期問題進行調查研究，并形成重要的“調查研究報告”，讓學生從調查研究過程中認識各種各樣的青春期問題，也讓學生積極尋找更好的問題解決方案，從而讓學生解決問題的能力得以提升，讓學生的綜合素養得以優化。在學生所撰寫的“調查報告”中，有的同學寫道：“Youth means a temperamental predominance of courage over timidity of the appetite， for adventure over the love of ease.”有的同學寫道：“Whether 60 of 16， there is in every human beings heart the lure of wonders， the unfailing childlike appetite of whats next and the joy of the game of living.”通過作業的完成，學生們所學習的英語知識更加能夠達到學以致用的效果。

作業的優化與布置，可以讓學生意識到知識的力量，可以讓學生將學習到的知識真正應用到生活之中，更加可以讓學生在實踐中認識自身不足，讓學生積極尋找到更適合自己的學習方式，讓英語成為學生的生活伙伴。

教育體制的發展、創新，讓傳統教學模式的生存空間越來越小，結合生活元素拓展學生的學習領域則可以讓學生的英語越學越“活”，可以讓學生感知生活英語的重要作用，也更加有助于學生對知識的理解和吸收，讓英語更加“接地氣”。教師要讓生活元素在英語教學中發揮積極作用，讓生活成為英語學習的沃土。endprint