混合式教學(xué)法在初中英語(yǔ)試卷講評(píng)中的應(yīng)用

盛凌

【摘要】隨著科技的發(fā)展，混合式教學(xué)在課堂中越來越被廣泛使用，這種集合了傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法，不僅互補(bǔ)了單一教學(xué)法的不足，也使課堂教學(xué)更加生機(jī)勃勃。作者在本文中闡述了英語(yǔ)試卷的評(píng)講課上，嘗試運(yùn)用混合式教學(xué)法后的優(yōu)勢(shì)和必要性，并且提出了使用這種方法的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué)法 英語(yǔ)試卷講評(píng)

一、問題的提出

混合式學(xué)習(xí)是由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變而來的整合了各種靈活的教學(xué)方式的學(xué)習(xí)范式，它主張把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，評(píng)價(jià)的效度和信度，會(huì)直接影響教學(xué)的過程，有效的可信度高的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。現(xiàn)階段，課堂評(píng)價(jià)的主要途經(jīng)是測(cè)試，試卷評(píng)講是測(cè)試后查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過試卷評(píng)講可以歸納、整理錯(cuò)誤，鞏固已學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高解題能力；教師則可以通過試卷的評(píng)講來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度和課堂重難點(diǎn)的講解。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程，他們不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地加工和處理，形成自己的理解。因此教師在教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地強(qiáng)硬地從外部對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí) “填灌”，而是應(yīng)該了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)已有知識(shí)去構(gòu)建新知識(shí)，并把新知識(shí)納入已有知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)中去。教師和學(xué)生之間，需要共同針對(duì)某些問題進(jìn)行合作探究，相互交流和質(zhì)疑。但是在日常教學(xué)中，試卷評(píng)講課常不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不分輕重主次滿堂灌，學(xué)生只能被動(dòng)接受，缺乏積極的思維過程。為了避免這種現(xiàn)象，筆者嘗試在英語(yǔ)講評(píng)課上使用了混合式教學(xué)方法，收到了意想不到的效果?；谡n型特點(diǎn)，試卷評(píng)講課的主要輔助手段是數(shù)字化平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)。

二、混合式教學(xué)在試卷評(píng)講中的應(yīng)用

1. 聽力試題的評(píng)講。試卷講評(píng)從一定程度上講是一個(gè)重新整理知識(shí)的過程。講評(píng)過程中，教師要幫助學(xué)生借題發(fā)揮，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。聽力題是讓很多學(xué)生頭痛的題，每個(gè)詞都聽得真切，卻不知道文章到底在談?wù)撌裁矗斐蛇@樣現(xiàn)象的原因有以下幾種：學(xué)生詞匯量不夠，達(dá)不到聽力內(nèi)容的需求，學(xué)生對(duì)于聽力的背景知識(shí)不了解，無法從聽力材料中抓住關(guān)鍵詞，針對(duì)這些情況，試題講評(píng)時(shí)，我將聽力材料分割后放到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己做錯(cuò)的題進(jìn)行重聽和整理，省去了全班一起聽的時(shí)間，加強(qiáng)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。一對(duì)一地聽，也使得教師的指導(dǎo)更加有針對(duì)性，可以清楚地指導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有的放矢。數(shù)字化平臺(tái)的運(yùn)用，也可以使課堂延伸到課外，打破時(shí)空限制。

2. 閱讀理解題型的評(píng)講。英語(yǔ)閱讀理解篇幅長(zhǎng)，生詞量也不少，平時(shí)我往往采取逐字逐句翻譯的過程幫助學(xué)生進(jìn)行理解，既浪費(fèi)時(shí)間，又無聊乏味。運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使閱讀理解的講解更加方便有效。針對(duì)班級(jí)里的英語(yǔ)閱讀問題的集中部分，我對(duì)學(xué)生困難較大的幾類題做了簡(jiǎn)單的策略指導(dǎo)，接下來就發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)課堂的優(yōu)勢(shì)，單詞不會(huì)，可以直接使用翻譯軟件，即指即譯，既不影響閱讀速度，也不會(huì)因?yàn)椴樽值浯驍嗔碎喿x的過程，影響閱讀習(xí)慣和速度；試卷上的錯(cuò)題，可以直接在討論組里提問，學(xué)生們互相幫助，簡(jiǎn)單的個(gè)性問題，直接在組內(nèi)進(jìn)行討論解決；在挑戰(zhàn)練習(xí)中，同學(xué)們?cè)谄脚_(tái)上進(jìn)行挑戰(zhàn)練習(xí)，正確率馬上就能通過大屏幕顯示，反饋非常及時(shí)；在學(xué)生最害怕的任務(wù)型閱讀的評(píng)講中，因?yàn)楸苊鈱W(xué)生害怕的心理，我引入了微視頻的方式進(jìn)行方式指導(dǎo)，內(nèi)容的有趣加形式上的新穎，讓學(xué)生暫時(shí)忘卻了閱讀的困難，全身心地投入學(xué)習(xí)；一些共性的問題，我們推送到大屏幕進(jìn)行全班的商討，確定答案。這樣，課堂上的寶貴時(shí)間都用在了刀刃上解決最重要最主要的問題，學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)，更好地培養(yǎng)了合作探究的學(xué)習(xí)方式。教師在借助互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行閱讀理解的講解，不僅可以做到及時(shí)、高效的效果，更可以當(dāng)堂舉一反三進(jìn)行訓(xùn)練，查看反饋數(shù)據(jù)，以此來促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，同時(shí)趣味性也比常規(guī)課堂更勝一籌。

3. 作文題的評(píng)講。作文的考察是最能體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的題型，提高作文能力，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法以及邏輯結(jié)構(gòu)等方面的能力。我覺得很多學(xué)生的作文里都會(huì)有一些精彩的好詞好句，因此，作文指導(dǎo)除了老師的教，更重要的是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)就凸顯出來了，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以閱讀老師提供的多篇優(yōu)秀作文，選擇優(yōu)秀的句子和詞組結(jié)構(gòu)，圈點(diǎn)勾畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查找多種表達(dá)方式，以及優(yōu)秀的范文進(jìn)行研讀和仿寫，真正做到“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則。后期修改好的作文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)到學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓更多的同學(xué)欣賞到他的作品，點(diǎn)贊，看看誰(shuí)集到的贊最多，讓學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)更具有成就感。

三、混合式教學(xué)法的注意點(diǎn)

為了避免出現(xiàn)熱熱鬧鬧卻沒有實(shí)際效果，只追求形式的課堂，我們?cè)趥湔n時(shí)必須堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化平臺(tái)是為英語(yǔ)課堂服務(wù)的這一原則，使用數(shù)字化手段進(jìn)行輔助課堂的前提是，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和優(yōu)化教師教學(xué)的效果，這就需要教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，充分了解平臺(tái)的作用和功能，在立足課堂目標(biāo)的基礎(chǔ)上，慎重地選擇數(shù)字化手段。endprint