經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘要】經(jīng)典繪本以圖文并茂的特點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵性地位，如教師于課堂教學(xué)中，適當(dāng)性的繪本元素引入與融合，既可促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升，又可改善課堂教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文以小學(xué)英語學(xué)科為例，探討經(jīng)典繪本在其教學(xué)中的具體應(yīng)用，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典繪本 小學(xué)英語 應(yīng)用

現(xiàn)階段，伴隨新課改政策落實(shí)，小學(xué)英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、要求更具嚴(yán)格化優(yōu)勢。而如何在此環(huán)境下，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其英語能力的提升，儼然成為教育工作者亟待解決的對象。經(jīng)諸多實(shí)踐研究，經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的作用不斷凸顯，如改善教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生英語能力等。對此，下文以經(jīng)典繪本的內(nèi)涵為導(dǎo)向，在詳細(xì)探究教學(xué)常見問題的基礎(chǔ)上，提出針對性解決意見。

一、對繪本的分析

“繪本（picture book）”起源于日本，是指通過圖畫、文字間相互融合的方式，將故事實(shí)現(xiàn)文字作品的描繪。該類方式主要適用于兒童教學(xué)工作，即借助唯美畫面和精致裝幀的呈現(xiàn)，吸引眼球，以此促進(jìn)其閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：小學(xué)英語教學(xué)課堂中關(guān)于繪本教學(xué)的運(yùn)用，既是促進(jìn)學(xué)生語言知識和詞匯豐富的前提，又是為其營造還原生活情境的根本。同時(shí)，繪本題材相對多樣化，諸多優(yōu)質(zhì)教材更是來源于歐美國家，以真實(shí)語言文化的展現(xiàn)，加深學(xué)生對英語學(xué)科的全面認(rèn)知。

二、小學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)典繪本應(yīng)用現(xiàn)存問題

首先，繪本趣味性缺失。目前，國內(nèi)小學(xué)英語教學(xué)中針對經(jīng)典繪本教材的應(yīng)用，仍以圖畫為主體，雖可對英語知識點(diǎn)加以處理，但卻因過于刻板化的角度，喪失繪本教學(xué)的重要性。例如：僅注重圖形的繪制處理，而忽視圖形和文字間的銜接，致使其趣味性特點(diǎn)逐漸喪失。

其次，生活情境不足。對于經(jīng)典繪本而言，其既要求以教學(xué)基礎(chǔ)為輔助，還需對生活情境予以合理應(yīng)用。然而，目前在經(jīng)典繪本教材呈現(xiàn)中，英語教師往往會忽視對生活情境價(jià)值的呈現(xiàn)，致使教學(xué)效果收效甚微。

最后，教學(xué)針對性欠缺。于小學(xué)英語教師具體教學(xué)階段，依據(jù)經(jīng)典繪本方式的故事延伸教學(xué)模式，能夠?qū)χR點(diǎn)實(shí)施全方位管控，以此促進(jìn)高效教學(xué)課堂的營造。但是，故事延伸過程對繪本針對性特點(diǎn)的忽視，導(dǎo)致學(xué)生英語水平停滯不前。例如：“Threre is an Alligator Under My Bed.”繪本教學(xué)中，教師僅注重對“我與鱷魚”故事內(nèi)容的延伸，而忽視對句型語法的思考。

三、優(yōu)化經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.注重繪本、教材間的融合。圖片和文字融合：優(yōu)質(zhì)的英語經(jīng)典繪本，不僅在排版中體現(xiàn)精美特點(diǎn)，還借助生動性和形象性圖案的呈現(xiàn)，彰顯圖畫故事性以及情節(jié)性的特點(diǎn)。常規(guī)角度下，小學(xué)英語教師在進(jìn)行繪本圖片選擇時(shí)，應(yīng)以代表性圖片為導(dǎo)向，切勿不可隨意選擇。譬如：“Ways to go to school”單元教學(xué)中，教師可通過繪本中“cross the road”、“l(fā)ook right”等圖片的篩選，借助地圖展示對學(xué)生施以視覺沖擊，以詞語加飾的角度，加深學(xué)生對英語知識點(diǎn)的記憶。

語境融合：從整體上來看，語境劃為無語言、非語言兩種，而在微觀角度，更是包含時(shí)間和空間、情景、話語與對象、前提、上下文等詞語。同時(shí)，學(xué)生若處于真實(shí)語境條件下，將會在某種程度上促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣的提升，而繪本正是以媒介呈現(xiàn)的方式，實(shí)現(xiàn)理想生活向真實(shí)情境間的轉(zhuǎn)換。例如：小學(xué)低年級在學(xué)習(xí)文具、顏色話題的教學(xué)中，繪本可通過真實(shí)文具購買故事的展現(xiàn)，以側(cè)重文具圖畫、名稱間的搭配，豐富學(xué)生知識面。

2.注重在多元化課型中的運(yùn)用。其一，詞匯教學(xué)。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，更是英語語言的重要組成部分，若英語教學(xué)中缺少詞匯的參與，則其語言則無從談起。因此，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位，而經(jīng)典繪本在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)的條件下，加強(qiáng)詞匯教學(xué)趣味性和直觀性特點(diǎn)，且通過對學(xué)生情感的豐富，為學(xué)生營造更為輕松、愉快的教學(xué)氛圍。

其二，閱讀教學(xué)。英語閱讀教學(xué)工作的開展，既是強(qiáng)化學(xué)生對詞匯、短語和語法的記憶，又是在拓寬其知識面的背景下，加強(qiáng)學(xué)生英語閱讀技巧。相較于傳統(tǒng)刻板式閱讀模式，經(jīng)典繪本教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)枯燥和乏味閱讀現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，即依據(jù)文字搭配、圖形配備的方式，調(diào)動學(xué)生想象力，以此實(shí)現(xiàn)閱讀水平的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，于小學(xué)英語教學(xué)中，經(jīng)典繪本應(yīng)用的重要性不言而喻，若要進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)典繪本作用的展現(xiàn)，則應(yīng)對其內(nèi)容加以優(yōu)化改進(jìn)，借助生動性和形象性圖片文字的運(yùn)用，充分發(fā)揮經(jīng)典繪本在英語教學(xué)中的作用。同時(shí)，小學(xué)英語教師還應(yīng)不斷提升自身教學(xué)水平，通過現(xiàn)代化教學(xué)理念的融合，將高效課堂營造的目標(biāo)落實(shí)于實(shí)處。

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作者簡介：陳峻峰（1972-），男，漢族，廣東梅州人，縣區(qū)級教研員，中學(xué)一級，研究方向?yàn)樾W(xué)英語教育。endprint