提高口語交際能力的小妙招

唐霞

摘要： 口語交際教學任務是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

關鍵詞：興趣；鼓勵； 先簡后繁；循序漸進；逐步提高；自信

新修訂的小學語文教學大綱將聽話、說話訓練改為口語交際。語文教材也相應地安排了口語交際專項訓練。口語交際教學任務是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。這是時代的需求。在平時的教學中經常遇到孩子在口語交際這個版塊不敢說、不知道說什么等問題，于是我在一段時間練習后有了一些感悟，現在寫出來和大家一起探討：

一、消除怯場心理，激發參與訓練的興趣

一二年級學生大多膽小、聲音輕、怕說錯話、怕老師批評、怕被笑話、好動、聽話不專心，許多同學在訓練中既想說又不敢說，或說不清楚。

針對這些情況，首先，我消除他們的怯場心理，鼓勵他們大膽說話。比如，先讓學生在自己的座談上回答，以后再上臺說話，說不出或不確切的，我不用一句“請坐”了之，而是慢慢地耐心加以引導，甚至有時就自問自答而讓學生“填空式”地說話，然后還是反問：“是這個意思嗎？”再讓學生重新說一說，滿足一下學生的成功感。

有的學生說話情緒緊張，不知所措，每次遇到這樣的情況，我總會想起曾聽過的一次特級教師王老師的精彩而生動的講課。那次公開課是借用別校的學生，所以師生都是第一次見面，學生難免緊張和拘束，于是開課初時，王老師給學生們出了一道題：請每位同學想出五點他和班主任魏老師的不同之處。一下子，同學們的積極性調動起來，紛紛指出兩位老師的區別。這時，王老師也不時給同學們一些幽默的評價和鼓勵。課堂氣氛因此變得活躍和放松，同學們在接下來的教學中踴躍發言，師生互動，取得了很好的課堂效果。

通過那次印象深刻的學習，我學到了教師在課堂上一定要和藹、親切地鼓勵學生，或引用一些小笑話活躍課堂氣氛，建立民主氛圍，消除他們的緊張感。對于學生聲音小、老低著頭，教師不要老說“大聲點”，而要側耳傾聽，及時肯定對的，糾正錯的，爾后鼓勵他：“說得真好，要是聲音大點就更好了！”

其次，教師要多創造口語交際機會，不要僅僅訓練教材中安排的幾次，要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力。例如第三冊的第一個口語交際練習是請同學們說說自己的暑假生活。

對這樣的題目，有的同學不知從何入手。于是，我先請同學們回顧自己在暑假里感興趣的一件事情，只要是自己想說的事都可以，并講給同桌聽。可能有的同學還是沒有話題，我就讓他們先看插圖，再給以一定的啟發，比如看的電影電視、外出旅游、學游泳、跟父母一起干活等等。

學生們都能隨著老師的問答漸漸有了表達的興趣和自信。這樣讓每個學生都有許多次機會得到訓練。在這過程中，學生開始會緊張和不知所措，通過一次又一次的練習，學生的膽子也就大了，態度也會自然，思維也會更清晰。

再次，要多表揚多鼓勵，激發學生參與口語交際的興趣。最差的同學也不能打擊，要適當地給予表揚。還可以舉行比一比誰的聲音最亮，誰的態度最自然等活動，受表揚的同學參與交際的興趣很容易被激發。

此外，口語交際的內容訓練要貼近生活，充滿趣味性。在第三冊的四單元有個口語交際練習是“我會玩”。在上這節課之前，我特意的先用了一節活動課讓同學們自由組合，按自己喜歡的方法去玩，并且我也參與其中。然后上課時我讓同學們都向自己的同桌說一說平時最喜歡玩什么，是怎么玩的。

因為話題比較吸引學生，大家都有深刻感受，也就有話可講。學生們都興趣盎然的說著自己喜歡的事：有的是玩老鷹捉小雞、有的是跳繩、有的是捉迷藏……在同學們積極的發言中，我給予適當的點評，告訴他們哪些玩法是健康的，值得提倡的，哪些玩法是不好的，不值得提倡。由此，讓學生在訓練中不會感到太難，而且充滿樂趣，自然會有參與訓練的激情，變要我練為我要練。最終或多或少都有一定收獲。

二、訓練應遵循先簡后繁、循序漸進、逐步提高的原則

口語交際教學任務是規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

對低年級學生的口語交際訓練是可行的，但低年級尤其是剛入學學生的口語交際訓練要從最簡單的形成開始，要從說一句完整的話，從簡單的問答對話起步。這樣學生對口語交際訓練易于接受，愿意與別人進行口語交際，不致于產生畏難情緒。但是，即使是最簡單的口語訓練，也要規范。“養成良好的聽說態度和語言習慣”。比如，讓學生說說“我家有幾口人”到“我家有幾口什么人”再到“這些人都是干什么的？”這樣從說一句到說幾句話再到一段話，逐步提高訓練要求，再比如從簡單的口語表達訓練到模擬角色交際訓練等。

讓學生的口語交際由能聽會說提高到可以觀察畫面內容，展開豐富的想象，發展思維。

在第三冊中有個口語交際的練習內容是看圖編童話故事。本來童話故事是學生們非常喜歡的話題，但是讓他們編出童話故事來也有一定難度。

于是，我首先指導學生們看色彩鮮亮的圖畫和畫中生動和潑的小動物形象，了解圖畫的基本內容：圖上畫的是一個秋高氣爽、陽光燦爛的日子，可愛的小熊、小豬、小猴和小兔帶了許多水果，來到山清水秀、果樹環繞的草地上……省略號部分的內容就留給學生自己去思考、想象，把下面的故事接著講完。

在這個過程中，我不限制學生，讓他們展開聯想的翅膀，開動小腦筋，勇于發表自己的見解。最后請各小組派出代表當著全班同學的面講，使大家都有學習和借鑒的機會，達到逐步提高的目的。

現代社會需要每個人有較強的口語交際能力。這種能力比能聽、會說要求更高，是一種交往過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事的能力。我相信，在新課標改革的進程下，在師生共同努力不斷的練習下，學生的口語交際能力會有很大提高。