淺談如何培養高中素描教學中學生的感受力

李彩虹

摘要：培養學生對物象的認識能力、觀察能力、審美能力及表現能力是素描教學的目的。感受力是造型的基礎，觀察感受能力的培養是素描教學的基本活動，是基礎訓練的出發點，在素描教學中至關重要。本文培養高中素描教學中學生的感受力進行分析闡述。

關鍵詞：高中素描教學；學生感受力；培養

美術教學離不開觀察，沒有觀察，便沒有感知。在素描教學中，培養高中學生對對象外觀形象、空間體積、品質待征以及空間的存在形式的感知，是高中素描教學的基礎環節，是素描造型基礎課的前提。培養和發展學生的觀察感受能力，即觀察物象以"形"為起點，以體驗物象之"神"為歸宿，使學生的塑造力、感受力能得到有效提高。這種能力的培養，每一階段都是相互關聯、協調發展的，不能只注重單一能力的培養，忽略綜合能力的培養。

一、觀察習慣和觀察方法是培養學生的感受力的基礎

觀察是素描的第一步，學生必須對刻畫對象進行細致的觀察，才能正確的理解自己所刻畫的對象，進而才能通過素描將其生動地表現出來。在教學實踐中要引導將眼光視野放開，一眼看到整個被面對的對象，不將視點焦聚對準整個對象的某一部分，而對各個局部的細節視而不見，觀察整體感覺。而在這種整體感覺中，我們可以比較容易地全面感受到對象大的基本形特征、動態與神態氣勢、比例、結構及大的體面明暗深淺對比和虛實關系。學生們在了解了這些理論知識以后，還需要進行實戰的訓練，必須在觀察實物的基礎上，去體會這些觀察方法和技巧。只有通過這樣理論和實際的結合訓練，學生的觀察能力才能有所提高。

（一）整體觀察，能力培養

物體的整體形狀反映了物體的造型特征，因此，學會觀察物象的整體特征，才能學會對物體整體的觀察，才能把握物體大局。為避免“抓了芝麻，丟了西瓜”，在引導學生關注整體特征時，可以暫時忽略細節部分，不要讓細節影響了整體的觀察與描繪。

（二）細節觀察能力培養

決定畫面成敗的關鍵是素描作品的整體感，細節是最迷人的、最讓人動情的地方。剛接觸素描的學生，往往會被素描中細節所吸引，例如，一片樹葉的紋理、一輛自行車的陰影和包括車鏈子的每個細節部位的真實，都會引起學生極大的興趣。這些細節的把握，需要教師引導學生有目的、有針對性的去觀察和思考。通過對細節的觀察，學生才會發現物象的重點所在，從而有取舍、有概括地描繪。所以有重點的去觀察物象的細節，有利于學生養成細心觀察和比較觀察的習慣。

（三）比例關系和虛實關系把握

表現各種物體特征的關鍵之一，是能夠準確把握各種不同物體的比例關系。要有意識訓練學生對物象本身的比例關系和物體組合中的各個物體的比例關系的把握，是學生形成藝術眼光的有效途徑。它可以使學生發現從自然物象中比例的美和組合的美，提高學生藝術的修養。素描作品色調單一，無論是刻畫的風景，還是物體，全部需要通過黑白灰來展現，這就是虛與實關系。一副具有藝術感染力美術作品，并不是一味的寫實的作品，而是虛實相間的，因此，畫面的虛實把握就顯得很關鍵。

（四）物體質感的觀察

不同的物體，具有表面特征的差別，例如陶瓷、玻璃制品等物品表面光滑、冰冷，蘋果、梨表面脆硬、富有水分和張力，毛織品手感蓬松、柔軟，麻織品手感粗糙、挺括，這些源自于對靜物的觸覺，作用于心理的綜合印象，通俗地說，也就是質感。訓練學生觀察豐富的質感是素描所要解決的重要興趣點之一。

二、提高美術學生的藝術修養

要鼓勵學生廣泛涉獵、多掌握一些課外知識，了解不同素描流派產生和發展過程及其特點，如文學、美學、歷史等方面的知識，一方面擴大學生的知識面，開闊眼界，另一方面提高繪畫水平。每一張學生的素描作業，都能反映學生的審美情趣。教師在素描教學中，應多啟發、多誘導，盡量保留學生的繪畫個性，不要一刀切。藝術創造不可缺少的，大膽取舍和夸張有利于表現畫面的主題，也是反映作者對畫面的主觀處理。素描能力的提高，技巧的熟練只是其一，關鍵還靠藝術的思維，還需要用腦分析，這樣的作品，才能成為作品，而不是繪畫機器。培養學生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力等感受能力，提高學生的基本素質，才是素描訓練的目的，而不是讓每一個學生都成為畫家。

三、教會學生素描的思維方式

庖丁解牛故事告訴我們：庖丁在解牛這方面簡直無人能及，但他解牛不看其他，只看牛的結構，所以每一刀都可以直接命中要害，能夠利落地將牛肢解。高中素描教學，教師教學生造型也是同樣的道理，需要讓學生深刻了解其塑造形象的內部結構，這也是結構素描的關鍵。深刻了解結構，才可以將造型逐一分解，并輕松地將拆解造型按照自己的想法重接拼接，深刻了解結構，才可以在畫圖時游刃有余。當前，美術專業招生考試，有很多學校都有默畫考試，理解對象的結構、表現對象的形象、記憶繪畫要點，應成為師在教學時的針對性練習，將作為練習重點。將其形象記下，學生在繪畫時將對象表現出來，才可以再默畫出來，這樣才能畫出讓人滿意的作品。需要注意的是，那些初學素描的學生，對于整體形體的認知還沒能建立起，需要采取結構素描教學方式，用線代面，運用透視的法則開展教學和練習。教師在進行教學時，應多安排實物練習及對比分析，讓學生了解、感受、把握并領會透視的規律。為了幫助學生提升觀察能力，需要將看不見的結構表現出來，即內里結構及外部形態同時表現，使其清楚地感受對象的透視效果，同時準確了解各部分組合的角度及比例。設計相應的作業是必不可少的，這樣有針對性地訓練學生對靜物的觀察及表現能力，可以有效提高學生的構圖能力。

四、保持學生積極性

學生的水平參差不齊，有時我們不能保證每一個學生都能跟上班里的學習進度，采取因材施教的方法開展教學是非常有必要的。要對那些比較落后的同學進行個別輔導，幫助他們早日趕上班里其他同學的水平。也可采取結對幫扶的互助模式，幫助他們追平班里同學的水平，同時促進同學們之間的交流，營造團結良好的學習氛圍。

五、結語

學習素描的過程是對世界認識的過程。高中階段的素描教學，培養學生分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，是為未來打基礎的必要工作。

參考文獻：

[1]孫金梅.高中美術素描課的教學實踐策略[J].科普童話，2017，（45）：64.