基于互聯網背景下《倉儲管理實務》微課教學應用研究

陸會娥

[摘 要]隨著互聯網不斷進步，網絡經濟不斷發展，倉儲管理隨之也日益重要?！秱}儲管理實務》一書內容豐富，知識點較多，如果僅僅通過傳統的教學方式進行教學，極容易損害學生學習的積極性和學習效率。而微課教學視頻短小精悍，具有自身的應用優勢。因此，文章著重分析《倉儲管理實務》微課教學應用，以為教學方式改善提供參考。

[關鍵詞]倉儲管理實務；微課教學；應用價值

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.210

1 《倉儲管理實務》微課教學應用緣由簡述

隨著時代不斷變化發展與進步，隨著互聯網時代的到來，社會生活節奏越來越高速化，而人們的時間分配越來越碎片化。在教學領域，如果能夠利用碎片化的時間有效提升學生的學習效果，就能帶給學生更多收獲。

《倉儲管理實務》一書的內容重視理論與實踐的結合，在內容里將倉儲管理全流程的理論與實踐知識分類整理，共設置了包括 “倉儲作業前的準備”“倉儲商務管理與安全質量控制”“入庫作業管理”、“貨物儲存保管管理”以及“出庫作業管理”和“倉儲管體系統軟件的操作和使用”等六個項目。而具體內容涉及“倉儲管理概論”“貨物在庫管理”、“倉儲安全管理”“特殊倉儲管理”等11方面的內容。因此，相對而言，《倉儲管理實務》一書內容豐富，知識點較多。如果僅單純地采用傳統的教學方式，因教學內容龐雜而枯燥，極有可能損害學生學習的積極性，降低了學生的學習效率。教學過程中，教師應該考慮將傳統教學方式與現代教學方式例如微課教學結合起來，以提升教學效率。

微課教學是近幾年新興起來的一種現代教學方式，微課最為直接的優點即是“短小精悍”。在微課教學過程中，學生們不必再面對長篇大論的理論知識，而只是通過生動形象的視頻學習或者復習所學內容的重點難點和疑點。在互聯網背景下，對于《倉儲管理實務》一書來說，有效充分利用微課來進行教學，具有較大的價值和優勢。

2 互聯網背景下《倉儲管理實務》微課教學的應用優勢

2.1 教學方式新穎，有效提升學生學習積極性

從學生踏入學堂的第一天起，學生所面對的就是教師“一言堂”的教學模式，而且從小學到大學的過程中，教學時間也從45分鐘逐漸增長至100分鐘甚至更長。對于學生而言，長時間在“一成不變”的教學模式下聽課，極其容易發生注意力無法集中，精神思維疲乏，影響了上課的興致。尤其是對基礎較差的學生而言，極有可能因為某個知識點而無法跟上教師的思維步伐，從而影響了整節課程的上課積極性。因此，各院校以及教師都應積極探索新的教學方式，改善教學方式，以通過提升學生學習的積極性來增強學生的學習效果。

與傳統的教學方式比較而言，微課教學具有自身獨特的優勢。一方面，學生可以通過互聯網搜索額獲得不同版本的多樣化的微課視頻，也即是說，學生在通過觀看微課視頻的過程中，可以面對不同的教師。另一方面，因為學生在長時期里都是通過大課堂的方式來接收知識，而采用視頻教學的方式也能給學生帶來新鮮的上課體驗，從而激發學生學習的興趣。

概括而言，應用微課教學，綜合的優勢即在于“新鮮感”。無論是面對不同的教師，還是面對新鮮的上課體驗，都是給學生帶來“新鮮感”。學生便可換一種心情去學習和理解“貨物在庫管理”或者“倉儲安全管理”等知識點。這種方式的優勢就在于，它可以刺激學生的好奇心來促進學生學習積極性的提升。

2.2 教學視頻短小，充分利用學生碎片化時間

在互聯網時代，人們的生活節奏越來越快，學生也不例外。雖然學生的學習時間較為緊湊，但學生在課間等待上課的時間，上學路上等公交以及坐公交的時間，還有周末的休息時間等，都是可利用的碎片化的時間。這些碎片化的時間也被稱為“雞肋”時間，也即是說，學生如果在“雞肋”時間里想認真復習一個知識點，可能時間不夠充分，如果把“雞肋”時間都扔掉了，又十分可惜。而在傳統的教學方式中，這些“雞肋”式的碎片化的時間的利用率十分之低。反之，微課教學則能有效利用這些碎片化時間。

微課教學的顯著特征之一就是短小。一般來說，一段微課視頻在3分鐘至5分鐘。也即是說，只需要3分鐘至5分鐘的時間，學完“倉儲管理概論”的微課課程，可能就解決一個知識盲點?？梢?，在教學過程中，如果學生通過微課教學而將“雞肋”式的碎片化時間充分利用起來，學生就可以更加深入透徹地理解一些知識重難點，從而達到更為合理分配時間的效果，并提升自身的知識儲備能力。

2.3 教學內容精悍，刺激學生快速掌握重難點

隨著大學生日益增多，學生之間的競爭壓力越來越大。因而學生在校期間必須不斷提升自身的綜合能力，才能在優勝劣汰的競爭中脫穎而出。在課業壓力之下，不再有時間走出校門逛街購物，甚至沒有時間走進食堂進餐，他們采用“網購”的方式來解決曾經的生活的日常購物等行為。而究其原因，學生課業壓力繁重的重要原因就在于，學生無法快速理解部分知識點。而傳統的教學方式下，每一節課程都會更換新的教學內容，學生如果在上一節課程中產生了知識盲點，那么自己在課下時間中必須將知識盲點填上，才能在下一節課程之中跟上教師的思維節奏。因而，有知識盲點的學生往往是花費了大量時間來彌補知識漏洞。

微課教學則能幫助學生快速有效克服知識盲點，重要特征之一即是精悍，它專門針對學生在課程內容中可能遇到的知識盲點進行精心錄制。因此，學生完全可以通過觀看微課視頻來有針對性地解決自己的知識盲點。微課視頻既可以通過互聯網直接觀看，也可以通過下載觀看，學生都可以重復觀看。如果學生觀看以便微課視頻無法理解知識盲點，可以通過重復觀看的方式解決問題。由此可見，微課教學憑借其內容精悍的優勢完全可以幫助學生快速掌握重難點知識。由此減小學生的課業壓力，促進學生學習效率提升。

3 結 論

隨著互聯網的發展，網絡經濟日益發展，倉儲管理隨之也日益重要?！秱}儲管理實務》一書內容豐富，知識點較多，如果僅僅通過傳統的教學方式進行教學，極其容易損害學生學習的積極性和學習效率。因此，在教學過程中應該采用較為現代的教學方式如微課教學輔助授課。具體來說，在現代互聯網背景下，展開微課教學具有三方面的應用優勢：教學方式新穎，有效提升學生學習積極性；教學視頻短小，充分利用學生碎片化時間；教學內容精悍，刺激學生快速掌握重難點。因此，在《倉儲管理實務》一書的教學過程中，應重視微課教學的應用，提升學生學習效率，增強學生的專業技能，培養出更多實用型專業人才。

參考文獻：

[1]李鳳梅，基于信息化環境下的中職倉儲管理實務微課程的探索[J].廣西教育，2017（3）.

[2]李玲俐，張偉，職業教育理實一體化《倉儲管理實務》微課設計與創作實踐——以“ABC分類法”為例[J].物流技術，2016（10）.endprint