初中化學實驗教學改革與創新研究（1）

劉春霞

摘要：初中化學學科性質特殊。化學學科中涉及到很多實驗。所以，初中化學學科教學內容較之其他科目更極具有探究性和挑戰性。這門課程能夠調動學生的學習積極性。然而，我們國家的教育工作受到應試教育的影響比較嚴重，致使現階段初中化學教學過程中仍然存在一些問題，這都不利于提高學生的化學成績。因此，筆者從初中化學實驗教學角度出發，針對其提出了一些改革與創新措施。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；改革；創新

新課標要求初中化學教學圍繞實驗開展教學工作，進而培養學生多方面的能力。所以，現階段初中化學實驗教學過程中，不能只局限于課本上的理論知識，還應該針對實驗進行一定的改革與創新，幫助學生更好地理論聯系實際，這樣就能夠幫助學生積極主動進行化學實驗的探究，也就促進了學生的可持續發展。

一、初中化學教學的普遍現狀

（一）教學過程忽視實驗教學的重要性

目前，初中教育教學工作雖然正在不斷進行改革，但是初中化學實驗教學工作受到傳統的教育理念和行為的影響太重。這使得很多教師在教學過程中還是比較重視對課本知識的傳遞，為了將有限的課堂教學時間發揮最大的作用，他們有時會省略掉化學實驗的環節，很多教師在一整個學期的化學課中，只安排了幾次實驗課程。在這種環境下，學生參與實驗的主動性大大降低，也就對學生的自信心造成了影響。因此，很多初中學生都不愿意參與到化學實驗操作過程當中，學生不能親自動手參與，也就不利于初中化學實驗教學工作的有效開展。

（二）教學資源浪費嚴重

化學實驗中，往往會接觸到一些危險物品，比如濃硫酸和酒精燈等。這些器材必須按照要求進行操作，但是很多學生并不耐心聽從老師的指導與安排，經常按照自己的想法來操作化學器材，不僅不利于學生的安全，還造成了一些資源的浪費。現階段，在初中化學實驗教學中，資源的浪費現象已經成為一種常見的現象。越來越多的同學在實驗操作中不夠小心，并沒有按照老師的要求來對實驗器材進行保護，對化學器材造成了一定的損傷。久而久之，很多化學教師也不愿意往學生接觸實驗器材和藥品，學生在接觸到理論知識之后，并不能輔以相應的實踐操作，不利于學生對化學知識的有效掌握。

（三）教學模式過于單一

初中化學科目是一門比較重要的科目，盡管化學實驗要求增強學生的實踐性，但是很多教師受傳統教學模式的影響嚴重，使得教學方法過于單一。教師在講解知識的過程中，并沒有結合學生的實際情況，這就使得很多學生都不能提起對化學學習的興趣。同時，很多教師為了保護實驗器材和節省上課時間，會在做實驗時對學生提出嚴格的要求，這樣的實驗課堂對學生失去了吸引力。與此同時，很多老師在教學過程中會對學生進行差別對待，喜歡在課堂上提問那些成績比較好的學生，對于學生成績差的學生并不能給予一定的安慰與鼓勵，這樣不能使學生感受到來自老師的關愛，學生的對化學實驗課程的開展就失去了一定的積極性，不利于激發學生的學習興趣。學生的兩極分化現象也會日趨嚴重，不利于化學實驗教學工作的更好改革與創新。

二、初中化學實驗教學的改革與創新

（一）轉變化學教師的教學理念

為了加強初中化學實驗教學的改革與創新，積極轉變化學教師的教學理念是非常重要的。目前，很多教師都是守著原有的教學方法根本不懂得創新，也不能夠做到與時俱進，針對學生的實際情況進行分析。所以，化學實驗教學過程并不能激發學生的學習興趣，學生參與其中的主動性也就不強。所以，筆者認為作為化學教師應該轉變自身的教學觀念，從學生的興趣和主動性出發開展實驗教學工作。在這個過程中，筆者會先營造一個良好的實驗教學氛圍，讓學生積極主動參與到實驗教學過程中。為了避免學生陷入實驗操作誤區，筆者會及時糾正學生實驗中所犯的錯誤，久而久之就培養了學生正確操作實驗的技巧。例如：在“測試酸堿性溶液”的實驗過程中，筆者先讓學生通過生活中的食物來直觀感受酸堿性，然后再開展實驗，幫助學生獲得更多的經驗，加強了學生對相關知識點的印象，有效避免學生出現實驗操作失誤的現象。

（二）確立良好的實驗教學目標

在初中化學實驗教學工作開展的過程中，還應該制定比較明確的教學目標在，這樣才能夠根據教學目標開展教學，有效提高學生的實踐操作能力。在這個過程中，教師應該告知學生實驗目標，這就能夠讓學生在操作的過程中對實驗進行有效地把控，也能夠提高學生對實驗的興趣。例如：筆者帶領學生操作“二氧化碳的制取”實驗中，先確定了教學目標，包括二氧化碳的制取和收集，并親自為學生示范正確的操作流程，這樣就能夠學生熟練操作實驗，也能夠讓學生親自參與實驗過程中，對學生的實踐操作能力進行了有效增強，也同時提高了學生的知識技能和水平。

（三）豐富化學實驗教學的內容

目前，很多化學教師都是按照化學教材來開展實驗教學工作，并沒有在就愛哦學過程中對化學教學內容進行有效地強化。所以，為了促進初中化學實驗教學改革工作，應該不斷豐富實驗教學內容，進而促進化學實驗的多樣性。在這個過程中，不僅要對教學內容進行豐富，還應該豐富課堂教學形式，針對不同的學生努力做到因材施教，鼓勵學生進行室外實驗，讓學生產生不一樣的感覺。筆者認為，化學實驗重要的是讓學生明白化學原理，所以怒能拘泥于形式。筆者很愿意在實驗模式上進行創新。例如：在學習“凈化污水”的過程中，筆者讓學生自己在家帶來污水進行實驗，這樣就激發了學生的積極性，學生愿意動手進行操作，提高了學生的探究能力，也在一定程度上增強了環保意識，促進學生的身心成長。

三、結語

總之，初中化學實驗教學過程中，化學老師應該重視實驗教學工作的重要性，并在教學過程中不斷進行改革與創新，為學生帶來良好的實驗體現，進而也能夠提高學生的自主學習能力，全面促進學生的發展。

參考文獻：

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