淺談如何構建小學數學的高效課堂

李書成

摘要：隨著我國教育改革的深入，全國的中小學都實行了新課程改革，而小學數學根據新課程改革要求，以及自己的教學實踐，對現有的教學模式和教學方法進行了創新，成功構建了高效課堂。因此，在小學數學教學過程中，教師要采用科學有效的教學方法，積極探索合理的課堂教學模式，加強教育教學實踐活動，促進小學數學教育的快速發展。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；構建；意義；效果

新課程標準要求不但要教給學生文化知識，也要教給學生掌握知識的方法，用全新的方式去獲得知識和能力，而數學教學的課程目標必須在課堂中完成每堂四十分鐘的課程，是教師引導學生發現問題、解決問題的最有效的時間。充分利用課堂時間，創建高效課堂，學生才能學到更多更好的知識，教師才能教授學生更多更好的智慧，學生才能有更加豐富多彩的課后生活，創建高效課堂，是教學過程中重要的內容。

一、構建小學數學高效課堂的意義

構建高效課堂是小學數學教學在新課程改革下的教學目標，這就要求提高小學數學教師的教學水平。小學數學教師應轉變教學理念，創新教學方法，進而有效地提高小學數學成績，讓小學生在快樂的環境中學習數學知識。因此，構建小學數學高效課堂能夠有效的促進小學數學教學整體成績的提高，而且有利于培養學生的數學學科素養，促進小學生全方面發展。

二、如何構建小學數學高效課堂

構建小學數學高效課堂，最重要的就是要對原有的教學模式和教學方法進行創新，要把培養學生的數學能力放在首位，多角度多層面采取有力措施，努力做好小學數學高效課堂構建工作。以下為構建小學數學高效課堂的具體措施：

1.設置新穎的導入環節，培養學生學習數學的興趣

在構建小學數學高效課堂的時候，對導入過程進行優化，設置新穎的導入環節，能夠使新課程在導入的時候，吸引學生的注意力，引起學生的興趣，使學生能夠主動跟隨老師的思路，一步一步地進入到小學數學學習當中。考慮到導入環節的重要性，我們在構建小學數學高效課堂的時候，要從設置新穎的導入環節開始，從教學課堂的人門環節培養起小學生學習數學的興趣，為日后的數學學習打下堅實的基礎。

比如，在講“分數的初步認識”時，在上課前準備好10個橘子，然后在課堂上將其平均分給2個、5個和10個學生，這是整數的除法，可以簡單操作。不過，將10個橘子平均分給20個學生，就會涉及到分數問題，因此可以先復習學過的知識，然后引出新的知識，讓學生對分數的寫法、讀法和計算方法有提前的額認知，以免過渡太大讓學生難以理解。

2.注重課堂教學的實效，創新教學方法

小學數學課堂傳統的教學方法主要是老師為主導的，學生只是處于被動聽講的地位，學生的個性沒有得到充分的尊重，小學數學課堂也處于老師講什么學生聽什么的局面，學生在數學課堂上基本沒有什么發言權，這不但限制了學生的思路，也會影響學生對數學知識的吸收。因此，教師在數學課堂上可以采用創設情境教學法，為學生營造一種良好的情境，讓學生主動參與課堂活動，改變過去老師主導課堂的局面，提高數學課堂的教學質量，構建小學數學高效課堂，注重小學數學課堂的教學實效。

比如，講“小數的性質”這一課時，老師可以讓學生提前到超市了解一下各類商品的價格，然后在課堂上讓學生講述一下自己的了解情況，在學生講述的時候老師要有意識地記錄一些價格，如29.80元、45.50元、129.99元等。然后提問學生：“為什么有的商品價格末尾有0，可不可以把它去掉，去掉之后對價格有沒有影響？商品的價格為什么都是兩位數？”這樣帶有生活趣味的教學可以喚起學生對數學的親近感。

3.增加課堂習題訓練的時間，提高數學課堂效果

構建小學數學高效課堂，除了以上的方法，還有一個方法必須要提到，那就是在數學課堂上增加習題的訓練時間，開辟一塊時間專門訓練課后習題，使得學生在課堂上能夠有針對性的訓練，并能夠及時將訓練的問題反饋給老師，有助于老師對課堂教學效果進行跟蹤。如果學生在課堂習題中反饋出的問題很多很集中，就說明老師在數學課堂教學過程中的某一個知識點的傳授存在問題，這時候老師就要及時的調整教學方法，對學生反饋出的問題做詳細的解答，并注意總結，避免相同問題再次出現。因此，要想提高數學課堂效果，就要在構建小學數學高效課堂的過程中，增加課堂習題的訓練時間，提高小學數學課堂時間的利用率。通過實踐證明，增加課堂習題訓練時間，對提高教學課堂效果作用顯著。

總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索高效課堂的探索之路任重而道遠，需要教育工作者的不懈的努力只有充分做好了課前、課上以及課后的工作，才可以創建出一個高效的課堂，在課堂上解決絕大多數問題，既使學生在課上更快更好地學到知識，又可以留給學生一個更加美好的課下生活，減輕學生負擔的同時，也更好地完成了教學目的，使學生深刻地掌握了所學知識，從而創建出更加高效的課堂

參考文獻：

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