網絡環境下高中英語教學優化探析

聶小蘭

摘 要：高中英語教學作為培養英語人才的關鍵步驟，教學改革勢在必行。充分運用網絡技術，優化高中英語教學，已成為當前教學改革的主要途徑。本文主要就網絡環境下教學過程中存在的一些問題展開討論，并提出建議。

關鍵詞：網絡 高中英語 教學 優化

一、 網絡環境下高中英語教學過程中存在的一些問題

網絡技術的發展給高中英語教學改革注入了新的動力。積極利用多媒體進行高中英語教學，有利于突破傳統教學的弊端，激發學習興趣，營造良好的學習氛圍，從而提高課堂教學效率，為培養英語人才打下良好的基礎。但是，在目前網絡環境下的高中英語教學過程中仍然存在一些問題，主要表現在以下三個方面：

（一）部分學校網絡技術不普及

隨著計算機技術的發展，積極運用多媒體技術進行高中英語教學是必然趨勢。但是部分學校由于資金受限、技術水平有限等因素存在，導致學校網絡技術應用未普及。這些學校設有的多媒體教室數量少之又少，并且設備更新跟不上時代變化，根本無法滿足學生上課的需要。這使得網絡環境下的高中英語教學只是停留在表面，并未取得任何實效。

（二）部分學校多媒體技術濫用現象嚴重

隨著多媒體技術的產生，很多學校廣泛將其應用于英語教學。在這一過程中，部分教師卻沒有掌握好多媒體技術應用的“度”，主要表現在一些教師在進行英語教學時，把所有課上要講的內容都制成了課件，用多媒體設備進行播放，自己則不再進行板書或者請學生上臺進行演示。這樣一來，課上的焦點全部集中在多媒體課件上，但是學生課上注意力集中的時間是有限的，如果教師只是一味地利用好多媒體課件進行展示講解，而不注重與學生間的互動，這樣發展下去，學生很難保證每節課都能夠集中注意力聽講，甚至還可能會產生厭倦情緒，漸漸失去學習英語的興趣。

（三）部分教師在教學過程中使直觀形象教學與語言教學相脫節

多媒體技術運用的目的在于豐富教師的教學方法，改善教學狀況，提高教學效率，進而更好地提高學生的學習能力和知識水平。教師將教學內容制成課件形式，可以使學生更加直觀感受到自己要學的知識，方便學生理解。但是，高中英語教學僅靠播放多媒體課件是遠遠不夠的。學生是課堂的主人，教師在教學過程中要充分發揮學生的主體性。只有學生積極參與到課堂互動中，才能使所學知識真正轉化為自己的知識。教師要發揮好自己的引導作用，充分重視課件、教材與學生學習之間的內在聯系，從而避免產生直觀形象教學與語言教學相脫節的現象，教師也要明白多媒體在教學過程中的作用在于輔助教學。

二、 網絡環境下高中英語教學的特點和優勢

傳統的高中英語教學主要憑借的是教師講解和播放錄音，但是英語是一門實踐性比較強的科目，學生在學習的過程中需要有實踐和鍛煉的機會，恰恰網絡環境下的高中英語教學剛好滿足了這一需求。網絡環境下高中英語教學與傳統教學相比，具有很多優勢，主要表現為以下四點：

（一）有利于激發學生的學習興趣

教師在進行英語教學時，通過從網上下載一些所要講授的知識相關的情景對話或圖片等，在講課時借助多媒體將其展示出來，這樣既簡單明了揭示了本節課的主題，也利于激發學生學習的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。當學生有了學習興趣，那么教學就會很容易展開，也會取得比較好的效果。

（二）有利于突破教學過程中的難點

高中生的理解能力與成年人相比，有一定差距。針對高中英語教學過程的難點問題，教師可以借助網絡技術這一平臺，將教學內容直觀表現出來，同時可以使抽象復雜的知識生動形象化，從而有利于突破教學過程中的難點，降低學生理解的難度，加深學生對該知識點的理解。

（三）有利于拓寬學生的視野

教師在進行教學過程中，可以利用網絡技術引入相關知識，借助多媒體進行展示，有利于拓寬學生的視野。比如在學習國外某一個國家的文化時，教師在根據教材對該國家文化進行介紹之前，可以先利用網絡技術介紹一些有關該國家文化的背景、語言習慣、風俗等，使學生能夠有更多的認識，在此基礎上更有利于教師課上內容的講解；教師也可以在教材講解完成后，利用網絡技術介紹一些其他國家的文化，以豐富學生的知識，擴大視野。

（四）有利于提高學生的聽說讀寫能力

運用網絡技術，可以將聲音、圖像、文字、動畫等充分展示出來。網上有很多的英語聽力材料，教師在教學過程中，通過適當引用進行播放，可以為學生提供良好的聽力享受，同時也可以避免部分教師發音不準對學生造成的不良影響。教師可以充分借助網絡聊天工具，給學生創造一個英語交流的環境，有利于鍛煉學生的口語。網絡信息十分豐富，其中包含很多英語文章，可以給學生提供充足的閱讀材料，進而提高學生的閱讀能力。網絡上有很多英語范文，書寫工整，格式新穎，為學生寫作提供良好的借鑒。

三、網絡環境下的高中英語教學優化建議

網絡環境下的高中英語教學具有諸多優勢，但是在教學的過程中仍然存在著一些問題，所以要積極進行改進優化，以充分發揮網絡技術的長處，促進高中英語教學的發展，切實提高學生的英語能力。主要建議如下：

（一）適當利用多媒體技術

有關部門要確保網絡技術在每一個學校的普及，確保每一名學生都能夠享受到網絡技術的發展所帶來的便利。同時，教師在運用多媒體進行教學的過程中，要掌握好多媒體使用的度。網絡技術的確有很多的優勢，但是一些傳統教學方法的作用也不容忽視。比如，教師板書或邀請學生上臺板書。教師要注重加強與學生間的互動，充分調動學生的積極性。

（二）在利用網絡技術進行教學的同時不能忽略教材

網絡信息十分豐富，教師在利用網絡技術進行教學時千萬不能忽略教材。教材中的知識點是學生學習必須要掌握的，教師應該根據教材從網絡上選取與教材緊密相關的材料進行展示，用于輔助教學，教學重點還應該是教材。

（三）教師在網絡資源的選擇上要考慮全面

網絡資源眾多，但良莠不齊，這就需要教師在進行選擇時，要全面考慮。教師應該根據自己的教學安排和學生的接受能力來進行選取，同時也要注意選取內容的趣味性，以更好激發學生學習英語的興趣，進而取得較好的教學效果。此外，教師也要注重提高自身教學水平，給學生提供更好的服務。

（四）教師要加強對學生使用網絡資源過程的監督

高中生的自制力相對來說還比較差，在沒有教師監督時，部分學生在自主學習時可能會被網上的其他內容所吸引，導致注意力不集中，學習任務完成效率低下。所以，教師必須要加強對學生使用網絡資源過程的監督，確保網絡資源優勢發揮到實處。

綜上所述，網絡環境下的高中英語教學有利于激發學生的學習興趣，有利于突破教學過程中的難點，有利于拓寬學生視野，有利于提高學生的聽說讀寫能力等。新時期，教師要以教材為基礎，適當利用多媒體技術，綜合考慮選擇網絡資源，加強對學生的監督，以切實發揮網絡在高中英語教學中的優勢，促進英語教學的有效開展。

參考文獻：

[1]李秀麗.運用多媒體優化高中英語閱讀教學[J].廈門教育學院學報，2015，03.

[2]薄勁松.高中英語閱讀理解個性化教學體驗[J].中學教育，2015，07.

[3]王秀云.淺議高中英語閱讀教學[J].濟南教育學院學報，2015，01.

[4]王玲.淺談高中英語閱讀數學策略[J].江西教育學院學報（綜合），2015，06.

[5]段思聰.高中英語閱讀難關與突破對策[J].零陵學院學報，2016，10.◆（作者單位：江西省萬安中學）

□責任編輯：鄧 鈺endprint