小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問探析

林小華

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，在小學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為教師面臨的重要問題。近年來隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)校教育改革取得顯著成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂提問已經(jīng)逐漸成為教師教學(xué)的一種有效途徑。課堂提問可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，提高課堂教學(xué)效率。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問仍存在著一些問題，筆者接下來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的作用，并針對存在的問題給出了幾點建議。

一、課堂提問的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維形成是十分重要的。課堂提問作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一，其重要作用主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）集中學(xué)生注意力

小學(xué)生活潑好動，自我控制力比較差，受外界環(huán)境影響所產(chǎn)生的情緒波動比較大。在課堂上，小學(xué)生的注意力可能會受其他因素影響而轉(zhuǎn)移，很難做到從頭到尾全身心投入聽課，課堂提問則可以避免這個問題。在教學(xué)過程中，教師適時提出問題，請學(xué)生來回答，可以有效集中學(xué)生的注意力。同時，當(dāng)學(xué)生的注意力集中時，他們的大腦學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)幱谂d奮狀態(tài)，組織細(xì)胞表現(xiàn)得十分活躍，此時學(xué)生的理解能力、記憶能力都比較強(qiáng)，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果會很好。

（二）及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

課堂要想獲得良好的教學(xué)效果，教師需要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的理解接受情況，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)安排。通過提問獲得的信息，比通過其他渠道獲取的語言反饋信息更準(zhǔn)確、具體、及時。 教師可以通過課堂提問，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)而改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生獨立思考

我們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常聽到這樣的話，要勤學(xué)多問，要會問。事實上，“問”的門道是很多的。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識概念，掌握解題步驟，更重要的是使其明白背后的道理，學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)解決實際問題的能力。教師在課堂教學(xué)過程中，針對教學(xué)重點、難點，提出與實際生活緊密聯(lián)系的問題，鼓勵學(xué)生獨立思考，積極回答。這種教學(xué)方式有利于發(fā)散學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和解決實際問題的能力。

（四）增進(jìn)師生交流

教師在課堂上提出問題請學(xué)生回答，或者由學(xué)生提出問題教師進(jìn)行解惑，都可以促進(jìn)教師與學(xué)生在課堂上的互動，增進(jìn)師生間的交流，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時，教師通過提問增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠主動、自愿地去學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問需遵循的原則

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問是一門很深的學(xué)問。現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的過程中依然存在一些不足，比如問題太難或太簡單，提問流于形式，提問時機(jī)不當(dāng)?shù)取Ｒ胝嬲岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，教師必須進(jìn)行全面考慮，積極改進(jìn)提問的方法。具體策略如下：

（一）把握恰當(dāng)時機(jī)

課堂提問所起作用的大小與提問的時機(jī)密切相關(guān)。在教學(xué)內(nèi)容的難點處提問，有利于提高學(xué)生的理解程度和知識水平；在概念教學(xué)時提問，有利于吸引學(xué)生的注意力，緩解枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生帶來的無聊、壓抑等情緒；教師在知識運(yùn)用過程中提問，有利于學(xué)生將理論與實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生充分理解知識并有能力去解決實際問題。

（二）注意問題的難易程度

每一名學(xué)生都有提出問題、回答問題的權(quán)利。由于學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力不同，教師在進(jìn)行提問時要充分考慮到不同學(xué)生的差異，有針對性地提出不同的問題，做到因人而異，開展個性化的提問，使每一名學(xué)生都能夠較好地表現(xiàn)自己，感受到參與學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的喜悅。如果是難度較大的問題，可選擇學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)異的學(xué)生來回答；相對簡單的問題，可選擇那些學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生來回答。這樣既達(dá)到了提問的目的，也兼顧了不同能力水平的學(xué)生，有利于班上學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三）明確課堂提問的目的

課堂提問要符合學(xué)生的心理和思維發(fā)展的趨勢。教師在進(jìn)行問題設(shè)計時，要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生自身的特點，設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展特點的問題。問題問到點上，真正發(fā)揮提問的作用，而不是流于形式，敷衍了事。

（四）提問要具有新意和童趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到小學(xué)生的特點，他們還是小孩子，天真爛漫，單純可愛，對一切未知事物都充滿了好奇。教師在進(jìn)行提問時，應(yīng)盡可能地使自己的語言具有新意和童趣，向孩子們的認(rèn)知范圍靠攏，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，建立良好的師生關(guān)系。

（五）留給學(xué)生充足的思考時間

小學(xué)時期是個人養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。教師在提問時要注意留給學(xué)生充足的思考時間，也可以讓學(xué)生自己來提問題，盡可能開動腦筋，鍛煉分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。◆（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光endprint