加強初中英語學生自學能力培養(yǎng)策略新探

王琳

【內容摘要】初中英語教師要運用新穎的視角，運用鮮活的思維，來發(fā)展學生的自主學習能力。初中英語要發(fā)揮教學的智慧，實現(xiàn)學生主動學習英語，全面提高初中英語教學的效果。在初中英語教學中，初中英語教師要更新教學的觀念，提高學生對自己學習的主人的認識程度，幫助學生掌握英語句型和語法，讓學生從英語教學中學會更多的更好的英語學習的策略，并且將其應用于課外英語學習當中，使學生的英語知識水平的得到大幅度提高。筆者結合多年的教學經(jīng)驗，根據(jù)課堂教學的特征，來思考一些發(fā)展學生自主學習能力的策略，全面優(yōu)化學生的學習質態(tài)，提升學生的學習境界。

【關鍵詞】素質教育 自主學習 英語教學

自主學習主要是指學生通過自身的能力，主動學習知識，提高自身的知識水平。伴隨著社會的飛速發(fā)展，初中生要具備優(yōu)秀的學習能力，將來才能適應飛速發(fā)展的需求，所以，教師要采取很多措施來提高學生的自主學習能力。但是受到以往教學思想的影響，在教學當中常常是老師進行講解，學生被動地接受，嚴重影響了學生的自主學習能力的發(fā)展。

新課程改革逐漸深入推進的現(xiàn)在，初中英語教師要采取新的視角，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生發(fā)展學生的學習能力，重視累積知識，全面提升學生的綜合學習能力。

一、加強課堂引導，強化學生的主體意識

初中英語教師要全面培養(yǎng)學生的自主學習能力，給學生更多的學習空間和時間，一切為了學生的發(fā)展，追求提高課堂教學的質量，保證學生時刻保持好的學習狀態(tài)，促進學生終身可持續(xù)性學習能力的提升。在初中英語課堂教學中，教師要保證學生時刻處在最佳的學習狀態(tài)，積極參與學習體驗活動，全面提升學生的學習境界。比如可以按照每天都安排一個座位的順序安排學生作為小老師，在讓他們在上課的幾分鐘內進行檢查其他同學背單詞、寫英語作文等學習任務的情況，然后進行點評。通過這種方法，不僅可以有效提高學生完成作業(yè)的積極性，也可以從中吸收他人背單詞或者寫作文的經(jīng)驗，使學生可以更好地學習英語。如在學習課文之后，老師可以布置學生記住此單元的單詞和對應的意思，并且進行掌握等句型，在下節(jié)課之后，可以選擇一個學生進行檢查學生背單詞和句型的掌握情況。在使用這個方法之后，學生會積極進行學習單詞、句型等知識，使自身的課堂上可以有更好的表現(xiàn)，使學生的學習效果得以提高。

二、創(chuàng)造英語語言環(huán)境，提高英語學習效果

語言環(huán)境的建設對提高學生學習英語的效率具有重要的作用，因此需要建設符合學生需求的語言環(huán)境。信息時代飛速發(fā)展，初中英語教師要充分運用信息化手段，充實英語教學的內容，為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍。比如可以通過多媒體進行播放英語專題片，讓學生在英語短片當中進行學習其中蘊含的英語知識。而老師只是進行提示故事的線索，使學生可以自行進行理解英語故事，并且學會語法、句型以及單詞使用方法，使學生樹立英語的語感。同時在英語教學當中，可以使用幻燈片、物體等引導學生開口說英語，使學生了解英語用語的語序。教師要優(yōu)先選擇多媒體進行教學，滿足學生視聽的學習需求，逐漸挖掘學生學習的動力，引導學生累積英語知識，提高英語學習的能力。但是老師需要從旁進行有效引導，使學生不僅感受英語視頻、圖片的特點，也可以從中掌握句型、語法的用法，使學生可以養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)英語知識的習慣。教師要幫助學生形成自主學習的好習慣。教師也要指導學生在課外生活中，累積英語知識，發(fā)展學生終身可持續(xù)性學習的能力，全面提升學生的英語學習狀態(tài)。

三、靈活使用激勵手段，提高英語學習興趣

教師要運用激勵的教學手段，激發(fā)學生英語學習的積極性和趣味性，實現(xiàn)學生自主學習。教師要科學合理地對學生實施期待效應，運用更多的激勵性的教學手段，全面提高學生自主學習的效果。第一可以采用“評價激勵”的時候，對于在課堂上可以回答出問題或者在考試當中有明顯進步的學習，可以使用Great、Wonderful等激勵性語言進行表現(xiàn)老師對其的贊賞。初中英語教師對待表現(xiàn)不夠好的學生，可以多一些Keep up the good work等話語，激勵學生不斷追求進步，追求更大程度上的自我教育，自我提高。而對表現(xiàn)比較差的學生，對于表現(xiàn)不太好的學生，可用Don't be discouraged.等語句，使學生不要放棄，堅持教學接下來的英語學習。第二可以采用“競賽激勵”的方式，在班級當中可以組織學習競賽，使學生可以在競賽當中充分發(fā)揮自身的能力。在競賽當中，學生不僅可以從中得到成就感，也可以吸收他人的經(jīng)驗，主動進行探索更多的知識，提高自身的英語水平。第三，采用“情感激勵”，可以使師生關系更加和諧，使學生可以和老師的情感互動當中，提高英語學習的興趣。比如在課堂中，當學生可以背誦完一段課文之后，老師可以積極表達自身對學生的欣賞，使師生均可以進行分享成功的喜悅。通過這些激勵方法，可以使學生在老師的鼓勵下積極進行英語學習，最終促進自主學習效果的提升。

總結

初中英語教師要全面落實素質教育的要求，讓學生終身學習的能力得到發(fā)展和提高。學習是學生自己的行為，教師要一切為了學生自己的發(fā)展，教會學生學會，教會學生自我教育，自我發(fā)展。初中英語的教海中，教師要帶領學生教海揚帆遠航，不斷駛向學習的新的境界。

【參考文獻】

[1] 樊秀瑩. 初中英語教學應加強學生自主學習的培養(yǎng)[J]. 改革與開放，2016 （6）：192-193.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學）endprint