淺談初中英語教學中的創新思維

余菊芳

【內容摘要】以初中英語課堂教育培養學生學習興趣為核心，闡述如何轉變教師教學思維、打造課堂環境、轉變學習模式、提升學習興趣，從而提高學習效率和教學質量。

【關鍵詞】初中英語 課堂創新 教學方法

受我國應試教學的影響，長期以來英語教學方法十分單一，多以朗讀課文，抄寫單詞，和題庫的方式展開教學。如此呆板生硬的方式，逐漸與現代教育改革的主旋律脫節，學生失去興趣，課堂變得枯燥乏味。需要一些新的創新思維，給課堂重新注入生機，創造良好的環境，提升教學效率，將多媒體等現代科技融入并豐富課堂教學。

一、轉變教師教學思維

轉變教師自身的教學思維，接受新的教學理念。首先由當下的教學目標來看，應領悟到：

1.由傳授學生知識，讓學生被動學習，變為由學生主動求知，共同探索。

2.不再局限課本內容，將知識有所展開，按課文內容可拓展到人文風俗、藝術歷史等，讓學生了解異國文化，以增強學習興趣。

3.改變視角，站在學生的角度研究學習方法，在教學中誘導學生發現規律，舉一反三。

4.學習知識不再成為教育的唯一目的，而是實現創新的手段。

二、創造良好環境，激發學習興趣

學習初中英語是打造英語基礎的過程，單純講解語法和時態，容易讓學生失去對英語學習的興趣。利用多媒體創造課堂氛圍就變得尤為重要。電腦、投影儀和錄音機的使用，可以輕松營造語言氛圍，將課堂變得生動起來。眼、耳、口、手同時調動起來，不僅更容易增強理解與記憶，專注度和興趣也會有所提升。投影儀的利用，不同于傳統的黑板板書，即便是死板的語法、單詞和時態，也可以通過增加圖片和動畫的形式，變得活潑起來。使學生的注意力有所集中，調動學生的積極性，從而促使他們主動思考和探究。

此外還要實現微笑教學和全英語化。

予學生報以微笑，不再嚴格的苛責他們，多加耐心便會輕松拉近與學生之間的距離。走進學生，才能鼓勵他們勇于發言和提問，使他們有勇氣能表達自己的看法與理解。每一位學生都是不同的個體，不能統一要求，一概而論。要讓他們在自己原有的基礎上得以提升，多增加耐心，發現每一位學生的不同之處，他們自己的優缺點和閃光點，及時反饋、改正和鼓舞，提升每一位學生的自信。

三、改善教學方法提升教學效率

興趣是最好的老師。首先要先讓學生對英語學習產生興趣，有了主觀能動性，思維便能活躍起來，記憶也會更加深刻。課堂可增加多種模式，如以多人為小組的討論或者比賽，英語的演講，唱歌和表演等。

1.改善新課教學方法

傳統的教師或錄音機讀課文的方式，學生精力容易不集中，無法保證眼睛跟隨書上的段落走。可先將本課單詞以英文解釋的方法授予學生，叫不同學生朗讀段落，調動每個同學的積極性。或增加與本課相關的視頻片段，在課前播放，引發學生對課文內容的好奇，主動探索。導入方式要做到引人入勝又簡言意駭，無論采用哪種方式導入新課，最主要的目的就是提升學生的興趣，調動每個人的積極性，在探究的過程中，自然而然的記住知識。

2.改善詞匯記憶教學

詞匯記憶是英語教學的重點，仿佛是建造城堡的基石，在記住詞匯的基礎上，英語學習和成績才能有進一步的提升，然而傳統的抄寫及默寫單詞，枯燥乏味，極容易讓學生在基礎環節就失去了對英語學習的興趣。然而現代多媒體技術的應用，可輕松解決這一問題。在提出生詞的同時，多媒體播放與之相關的圖片或視頻，給予學生視覺上的刺激。從聲音，形狀和意思三個方面同時記憶，通過單詞和圖片的聯想。調動學生的感官，更容易提升興趣，并且對該詞匯印象深刻。

3.改善語法教學

語法教學也是傳統教學中較為枯燥的環節之一，教師在黑板上密密麻麻的板書，學生即便在下面認真抄寫，也難以理解并運用到實際中去，一味的模仿并不能領悟其真正的精神。語法及時態的教學，單純進行詞匯的替換的機械練習是遠遠不夠的。教師可模擬語境，與學生創造環境進行對話聯系，或者分小組，進行小組間的對話，再或運用多媒體播放視頻。讓學生參與進去，主動討論并自主會話，才能理解語言環境，領悟語法和時態的運用。

4.改善習題操練

讓習題操練不再局限于試卷中，千篇一律的刷題庫是令學生失去興趣的另一位元兇。僅靠單純的死記硬背無法應對新的題型或者問題，無法做到舉一反三。多媒體的運用，可將題目不在局限于白紙黑字或者板書之中。通過改變重點、難點、易錯點問題的顏色，或者制作成ppt，播放時先將答案隱藏，讓每個同學都有所思考之后再展示出來。再將相似問題制作超鏈接，讓學生理解的學會的不止是一道題，而是同一個題型或者同一個難點。這樣再見到有所改變的題目也能輕而易舉的解答出來。

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（作者單位：江蘇省泰州市永安洲實驗學校）endprint