關于中職院校班主任工作的思考

吳艷娟++葛亞麗

【摘要】中專作為我國教育體系中不可或缺的部分，只有加強中專生管理工作，才能創造良好的學習氣氛，而班主任是學生管理工作的執行者，是學生健康成長的引導者。本文闡述了我國中專學生的特點以及存在的問題，作為班主任如何開展學生管理工作，如何在思想，學業、人際關系、個人情感等方面正確的引導。

【關鍵詞】班主任；管理措施；中專學生

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0101-01

中專生大多為青少年，他們熱情奔放，活潑好動，自制力差，缺乏社會經驗，容易以自我為中心。大多數又屬于學習成績不好，不服管教的問題學生。但是中專學生年齡尚小，如果在這兩、三年對他們正確的管教，孩子的前途會是一片光明，如果放從他們任其發展，以后不但不能為社會做貢獻，可能還會危害社會。所以，中專班主任的工作可以在一定程度上改變孩子的前途命運，因此班主任工作尤為光榮而艱巨，學校各部門應該協助班主任工作把學生管理工作做好。

一、目前我國中專生特點

1.中專生的生理特點：中專生大多都處于青春期，隨著性發育的逐步成熟他們對未知領域的好奇心不斷膨脹，會使他們犯一些不必要的錯誤。在這個時期老師要進行積極的心理引導，以正確的方式擴展兩性知識。

2.中專生的心理特點：思維比較敏捷，但對于事情的推理判斷能力還沒有得到完善。自我意識較強，內心強調個性張揚，易沖動，情緒有波動時不能理智地控制。

（1）智力方面：思維能力發展快，對事情的推理判斷能力已經逐步成熟，但由于接觸的事情少，辯證推理能力尚未發展完全。由于處事經驗少往往會因為自己的片面思考得到不正確的結論。

（2）自我意識方面：自我意識加強，他們喜歡尋找自己的個性特點，喜歡突出自己與其他人不同的地方。

（3）情緒方面：情緒易激動不受理智的控制，女生會比較愛哭，男生通常會表現出憂郁沉默、冷淡暴怒的情緒。易受外界的影響，如影視、網絡以及大人的言行，對于這些不完善的理解往往會使他們的行為、思想等帶有情緒色彩。

二、中專學生存在的主要問題

1.理想與現實存在差距：缺乏學習動力，當現實的學校生活并不像他們想象的那樣時，心理的落差會使他們出現消極情緒，甚至對學校生活產生厭惡，這就給學校的管理帶來了阻礙。另外，大部分學生是因為考不上高中才來讀中專，本身就不太愿意學習。這也使得這些學生缺乏學習的動力。

2.無人“呵護”學生產生苦惱：中學時代，家長和老師工作重心都是中考，學生在生活和學習上都會得到無微不至的關懷。進入中專后，很多孩子無法經常回家，這讓一下失去照顧的中專學生們面對陌生的環境和新的人際關系感到無所適從。特別是離家遠，性格又內向的學生，他們更會感到孤獨無助。

3.學校生活無目標、無計劃：在中學，目標就是考上高中，所有的一切都是為著這個目標而努力。但是在中專，沒有升學壓力，沒有奮斗目標，也就沒有學習動力，使得一部分愿意學習、平時也聽話的學生變得茫然。

4.情感的渴望與危機：中學時期為考上高中而努力學習，同時學校也禁止學生早戀，沒有時間也沒有機會與異性交往。來到中專以后，沒有升學壓力，時間和精力充裕，而且這些學生也正好處于情竇初開的時期，對愛情充滿好奇。沒有父母在身邊，為男女同學相互接觸提供了良好的機會。但是，由于中專學生年齡尚小，對社會知識、社會閱歷的不足，使得他們的戀愛往往是盲目的，對情感的處理不當往往給身心造成一定的傷害。

三、對做好班主任工作的思考

1.了解學生心理狀態，引導學生成長成才：大部分中專學生步入社會時還是未成年人，與大學生相比，他們提前接觸社會。兩年的在校教育，特別是班主任的指導和影響尤為重要。現在的中專生既有開拓進取、追求人生價值等積極向上的一面，又有缺乏責任感、使命感、榮譽感等消極的一面。在遇到一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想情緒就容易發生變化。這時，班主任就應該責無旁貸地履行引導者的職責，幫助他們及早地從思想和行為上的誤區走出來，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和擇業觀。

2.鼓勵學生努力學習，培養學生綜合能力：由于中專學校沒有升學壓力，學生剛來到學校時，就感覺一下子輕松了很多，不免有曠課等行為出現。對于這些不良現象，班主任一定要積極引導，但不能只是指責呵斥。可以與學生單獨交談，同時鼓勵學生努力克服各種困難，把學習放在第一位，在學習中走向未來，創造未來。

3.提高學生人際交往能力，培養學生集體主義精神：人際交往不但可以使學生獲得心理上的滿足，愉快度過校園生活，同時也為將來的工作和社會生活打下基礎。班主任要引導學生的人際交往，使他們正確地結識朋友、交流信息、溝通感情。當他們的人際交往出現問題時，要及時協調處理。班主任要引導學生形成團結友愛，樂于助人，關心集體的品質，使他們具有責任心和班級榮譽感。

4.關注學生情感世界，給予學生溫暖：在應試教育的指導下，一些家長、老師只關注學習，卻忽略了性格的塑造、能力的培養和心理的健康等。因此，班主任就應當充分運用情感的力量，體察學生、親近學生、溫暖學生、呵護學生，尤其是要關愛單親、離異家庭的子女。平時可通過手機短信、電話、微信聊天等方式問候學生，提醒學生添衣防病、噓寒問暖、注意安全等，讓學生感受到班主任像長輩，像朋友一樣時刻關注著他們。

5.正確選拔和培養學生班干部：班干部是班級活動中的組織者和倡導者，是班主任的左膀右臂，一個班的風氣與凝聚力與班干部的能力、親和力有著莫大的關系。選好了班干部，班主任的工作會進行得更加順利。開學伊始，班主任可以通過組織全班同學打掃教室等活動，以此來觀察和選擇有責任心、有能力的學生來當班干部。選好班干部以后，對他們既要嚴格要求又要放手讓他們干好工作。當他們在工作中遇到阻力時，要全力支持他們排除困難，做他們的堅強后盾；對他們的工作成績要充分肯定，讓他們感覺到班主任一直在支持他們。

總之，班主任是一個集父母、朋友和管理者為一身的角色，同時也是聯系學校、任課教師、學生以及學生家長的紐帶，是學生學習、生活、思想等方面的直接輔導者和引路人，是學生最方便交流的知心人，在學生管理工作和成長成才中發揮著重要的作用。班主任必須不斷提高自身修養與素質，提高知識水平與管理能力，還要培養廣泛的興趣和愛好，以便更好地與學生溝通和交流。

參考文獻

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