如何提高初中物理教學有效性的策略分析

司新平

【摘要】在傳統的教學模式中，物理科目作為“副科”是不受重視的，教師大多照本宣科的進行教學。新課改以后，對初中物理教學逐漸的重視起來。有效的落實物理教育，可以提高學生的物理素養，這對于學生未來的發展有非常積極的意義。本文現就，如何提高初中物理教學有效性的策略，進行論述。

【關鍵詞】提高；初中物理；有效性；策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0252-02

初中的物理知識具有極強的抽象性，且綜合性較強，涉及了很多其他學科的知識，學生學習較為困難。再加上，教師在教學中，沒有創新的教學方法，致使初中物理的教學有效性較差，本文提出幾點提高初中物理教學有效性的策略，希望可以促進學生的發展。

一、初中物理教學中存在的問題

（一）教學模式單一

雖然新課改理念，在我國已經實施了一段時間，但是傳統的教學模式，在我國發展了長達半個世紀的時間，對于教師的影響較深。在初中物理教學的過程中，部分教師，無法落實新課改的思想，仍然使用傳統的“灌輸式”的教學方式，進行教學，機械的給學生灌輸物理知識，學生處于被動學習的地位。同時很多學校為了保證升學率，過于重視考試，教師要將一張試卷作為了衡量學生學習水平的標準，對于學生思維能力等方面的發展并不重視，這種單一的教學模式，大大的降低了教學的有效性[1]。

（二）不重視實驗教學

在初中物理課堂教學的過程中，實驗教學是重要的組成部分，也是對物理理論知識的一個展示。很多理論的物理知識是要通過實驗的過程來完成的。實驗教學可以激發學生的學習興趣，提高其主動參與學習的能力，通過實驗操作可以讓學生更好的掌握物理的學習方法以及加深理論知識的理解。但是在實際的教學過程中，很多的物理教師沒有清楚的認識到實驗教學的重要性，部分教師認為實驗教學會浪費課堂時間，對與物理實驗教學也只是一帶而過，用理論去講解實驗的過程，學生大多對于實驗的理解是不透徹的，只能通過死記硬背的方式去學習物理的實驗內容，致使學生的思維能力以及自主探究能力無法得到培養，實際操作能力過差，“高分低能”的現象嚴重，實驗教學過于知識化的現象，嚴重阻滯著物理教學的質量，影響學生全面的發展。

二、提高初中物理教學有效性的策略

（一）創新教學理念

要想提高初中物理教學的有效性，教師還需打破傳統的教學理你，落實新課改的要求，實現素質教育的目標。教師在教學中要明確自己引導的地位，自身更需要具備創新的、具有時代特征的、正確的教學理念，這樣才能正確的引導學生去探尋物理知識的奧妙，引導學生樹立正確的學習態度。同時教師，還有重視學生的差異性，設計有針對性的教學活動，讓每個學生都可以得到發展，培養學生的創新意識[2]。

例如，教師在教授歐姆定律的相關知識時，就可以根據學生的發展要求，設置不同的教學目標，學習較好的在熟悉基本定律的基礎上，要靈活的進行應用，學習較差的只要掌握定律的內容即可，這樣處于不同等級的學生都可以得到發展。

（二）重視實驗教學

實驗教學是初中物理教學的主內容，物理教師要認識到實驗教學的重要性，明確實驗教學的目的，為學生創設形象生動的實驗課程，提高學生積極參與的能力，讓學生在實驗的過程中，理解物理知識的特點，點燃學生探究物理知識的熱情。

例如，在講授大氣壓強的相關實驗時，教師可以組織學生利用注射器做大氣壓強的實驗，學生通過自己制作的器材，完成了實驗，不僅激發了學生的學習興趣，可讓學生明確物理知識與生活息息相關的道理。

（三）多應用現代化的教學手段

現階段，我國信息技術發展的非常快速，毫不夸張的說，我們已經完全的進入了一個信息化的時代，信息技術基本上已經滲透了我國的各個領域。在信息技術的支持下，很多現代化的技術手段產生，在教育事業中進行廣泛的應用，如多媒體技術、電子白板、微課等。這其中多媒體輔助教學工具的應用最為普遍，自身具有視頻、音頻、圖像、動畫等功能，可將抽象的知識，變得更加形象化，進而展現在學生們面前，降低了知識的難度，激發了學生的學習興趣，大幅度的提高了初中物理教學的有效性[3]。

例如，在教授光現象的相關知識時，如果教師只是按照課本中的知識，給學生講授光的折射、反射原理，學生也只是有一個模糊的印象，有了多媒體輔助教學工具，教師就可為學生播放光折射和反射的動畫視頻，或者下載光實驗的視頻，讓學生更加形象化的了解光的相關知識。

（四）突出學生的主體地位，引導學生主動思考

只有學生的思維不斷的發散碰撞，進行深入的思考，其學習的能力才可以持續的增長。因此在實際的物理教學中，教師要突出學生的主體地位，從學生的實際出發，用學生的思維習慣，對物理的知識進行分析，找到初中學生的思維斷點，找到了學生的疑惑之后思維深入才是有效果的。初中的學生已經有了一定的知識積累，自身具有一定的想法，常會對一些事物產生一疑慮，雖然這些疑慮在教師看來，很沒有道理，但是站在學生的角度來說，通常這些疑慮是有道理的，是鍛煉其思維的一種方式。教師在教學中，要鼓勵學生大膽的思考，提出自己的質疑，這些質疑往往說明學生對事物和現象是進行了觀察以及思考的，這是學生自主學習能力提升的表現，也是提高課堂教學有效性的關鍵[4]。

三、結束語

總之，要想提高初中物理教學的有效性，初中的物理教師還需嚴格落實新課改的要求，創新教學方法，重視實驗教學，多應用現代化的教學手段，培養學生的物理素養，提高物理教學的有效性。

參考文獻

[1]王進.淺談如何提高初中物理課堂教學有效性[J].學周刊，2014（11）：66.

[2]劉宏娟.淺談如何提高初中物理課堂教學的有效性[J].學周刊2015（26）：79-80.

[3]龍萬忠.初中物理課堂教學的有效性[J].科學咨詢：教育科研，2015（12）：35.

[4]熊書滿.提高初中物理課堂教學有效性的策略初探[J].中國校外教育，2011（03）.endprint