讓多媒體信息技術為小學數(shù)學教學插上騰飛的翅膀

劉小校

【摘要】目前課程改革正在進行中，信息技術作為一種有效的教學工具也日益被人們重視，尤其是信息技術怎樣促進小學數(shù)學教學成為了當前人們關注的問題。信息技術在學科課程中的有效運用能促進變式教學，改善學生的學習方式，有利于學生對數(shù)學的認識，提高教與學的效率。本文就如何讓信息技術為小學數(shù)學教學起到有效的作用做了一些探析。

【關鍵詞】小學數(shù)學；多媒體技術；應用研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0264-01

一、利用多媒體實現(xiàn)趣味性教學，為數(shù)學插上騰飛的翅膀

新課程標準實施以來，要求各位小學教師充分研究學生的年齡特點、心里特點，采取學生更喜歡的形式來進行教學，那么就數(shù)學的教學而言教師應該如何借助多媒體設備實現(xiàn)趣味性教學呢？

（一）利用多媒體來創(chuàng)建教學的情境

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師一味地注重數(shù)學概念、公式的灌輸，并不注重讓學生通過實際的場景來發(fā)現(xiàn)問題，而多媒體輔助教學的形式則可以把實際的場景與教學進行有機關聯(lián)，利用生活中常見的情境來吸引學生的興趣。舉例而言：在進行《時、分、秒》的教學時，傳統(tǒng)的教學過程中教師只是把“時”、“分”“秒”的概念一股腦地灌輸給學生讓學生來記憶，但是新形勢下教師可以利用多媒體來播放一個時鐘的圖片，利用圖片來告訴學生哪個是時針、時針代表的是什么含義，它與分、秒有什么關系等等，教師利用這種教學情境的形式能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與學生的實際生活進行關聯(lián)，對于吸引學生的興趣、提升學生的學習積極性都有著一定的幫助作用。

（二）利用多媒體實現(xiàn)游戲化教學，吸引學生的興趣

小學階段的學生正處于一個愛動、愛玩兒游戲的年紀，如果一味地要求他們端端正正坐在教室里認認真真聽課的話教學的效率肯定很難提升，但是如果說讓他們玩兒游戲的話他們的興趣卻非常高漲，面對這種情況，教師可以利用多媒體技術來進行游戲化教學。現(xiàn)在網(wǎng)絡上有很多游戲化的教學軟件，教師可以利用他們來進行教學，我們拿《萬以內(nèi)的加法和減法》的教學來進行舉例，教師可以利用多媒體制作一個闖關游戲，第一關設置相對簡單的問題，讓學生完成相對簡單的兩位數(shù)加減法計算，只有學生回答正確之后才能進入下一關，類似于學生們平時接觸的一些網(wǎng)絡小游戲，他們的興趣很濃烈，教師把數(shù)學的教學也做成小游戲的形式，學生的興趣肯定也會很濃烈。

二、高效運用信息技術，生活中感悟數(shù)學

我們知道，數(shù)學教學必須注重從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感興趣。比如教學《年，月，日》教學中，首先應該抓住學生年齡特征，利用課件中的時間小精靈來引出時間的重要性，引發(fā)小學生的強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

為突破教學由于地域、時空等因素的局限，利用課件把相關的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合，在教學中播放，有利于學生跳出書本的局限，拓寬知識面。如"元、角、分的認識"和"千克、克的認識"，是小學數(shù)學教材中學生比較難掌握的學習內(nèi)容。教學中創(chuàng)設一個"虛擬現(xiàn)實"-超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，分為學習用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學生興奮不已，極大激發(fā)了他們強烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡中做"顧客"。根據(jù)電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學習熱情空前高潮。其間，學生主動參與互動，得以充分展示，每個學生自然地把所學的知識與生活實際，通過信息技術緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。

三、利用多媒體可以實現(xiàn)教學形式的多樣化，為數(shù)學插上騰飛的翅膀

新課程標準實施以來，要求各位小學數(shù)學教師豐富教學形式，利用多種多樣的方法來保證教學的有效性，那么在多媒體使用的前提下，教師如何保證教學形式的多元化呢？

（一）利用多媒體可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

所謂翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師利用多媒體提前錄制好教案，學生在課下的時間進行自主學習，把遇到的問題、困惑進行記錄并帶到課堂上與教師一起進行探討，然后在課堂上完成課程的練習，這種教學的形式更符合新課程標準中“著重培養(yǎng)學生自主學習能力和探究能力”的要求，同時這種翻轉(zhuǎn)的形式也更能吸引學生的興趣。

（二）借助多媒體來開展“微課”

近些年來微信、微博、微視頻等“微系列”越來越多地出現(xiàn)在了我們的生活中，教學中也出現(xiàn)了“微課”這一名詞，它指的是教師對某一個知識點進行針對性教學的過程，一般為3～5分鐘的小視頻或者PPT。我們拿小數(shù)的加減法來進行舉例，學生已經(jīng)學習過了整數(shù)以及簡單分數(shù)的加減法運算，教師可以利用多媒體來制作一個微課，來闡明“整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的區(qū)別以及他們在進行運算時各自的特點”，這種教學的形式對于培養(yǎng)學生的探究、總結(jié)、聯(lián)合分析能力都有著極大的幫助作用。在小學數(shù)學教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些疑難的知識點，他們與之前所學過的內(nèi)容有聯(lián)系但又不完全相同，學生在學習時常常搞混，這也就導致了教學效率的下降，而利用多媒體開展微課的形式是教師可以重點對這些疑難知識點進行講解、分析，不僅教學的效率提升了，教學的形式也創(chuàng)新了。

四、多媒體輔助教學的注意事項

雖然說多媒體對吸引學生的興趣、提升教學的效率、創(chuàng)新教學的形式都起到了幫助作用，但是教師在借助多媒體教學時一定要遵循幾個原則：首先不能過分依賴多媒體，自己的語言和粉筆黑板依舊有不可取代的作用，在教學時一定要合理利用多媒體，對于一些難度很大的內(nèi)容教師也要利用粉筆黑板一點點對學生進行引導；其次，要把握多媒體的使用時間，雖然多媒體技術具有開放性，打破了課程學習的時間與空間限制，但是教師一定要準確把握多媒體的使用時間，因為無論多媒體如何發(fā)展，教師都依舊是課堂的主導者，不能讓學生一味地相信多媒體而忽視了教師的作用。

五、總述

多媒體輔助教學的形式在小學各科教學中得到了越來越廣泛的運用，那么就小學數(shù)學教學而言，教師應該如何借助多媒體來為教學插上騰飛的翅膀呢？如何保證教學的質(zhì)量呢？希望以上內(nèi)容能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻

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