以職業教育為先導的高職體育教育創新分析

薛斌

【摘要】依據時代本身的進步及人才需要的變換，各大高職學校在提升體育有關教學期間，要將職業方面的教育當作引導，革新教學理念、教學方法、教學科目。并處于這類前提之下構成教師監管全方位的革新教學，讓其變成各大高職學校內部體育有關教學的關鍵觀念。

【關鍵詞】高職體育教育創新；職業教育；調研

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0180-02

近幾年，國內政府機構有關的職能機制產生了極大的變換，就使得教學相關機制也有所變換。而各大高職學校的總量持續增多，讓體育有關的教學獲得了相應的進步。同時，因為時代獲得了迅速進步，使得我國全能型的人才愈加缺乏。職業相關教學的關鍵內容即訓練出技能較優且專業穩固的一類全能型人才。高職體育相關的教學即高職一類教學內無可或缺的一大版塊，對于訓練全能型體育人才來說意義非凡，還對國內體育這一領域本身的進步具備極大的助推作用。

一、將職業相關的教育當作引導革新高職體育有關教育的途徑

1.增強體育相關教學理念的革新性

依據現如今國內高職體育有關教學內相關的教學觀念缺少革新性這一缺陷，在對高職體育有關的教學實施革新期間，就應革新教學觀念。對于高職體育相關教學本身的認知觀念不能夠只留存在技藝運用這一方面，而應全方位意識到體育相關教學的必要性與全方位性[1]。各大高職學校對于體育相關教學的目的應具備明晰性。處于將職業相關的教育當作引導這一觀念之下，實施高職體育相關的教學，應訓練學生自身的體育觀念，使其全方位意識到體育本身的必要性。在體育相關教學內不單應對學生自身的體育技藝實施鍛煉，還應增多理論常識方面的教學。借助合理的體育相關教學方式，激起學生對于體育本身的激情，訓練其對于體育相應的依賴。將職業相關教育當作引導這一觀念應一直實施于體育有關教學內，讓學生把握全方位增強自己素養的必要性，訓練其處于各大實踐內凸顯出自己的技能，與社會本身的進步相適應。

2.提升體育教師自身理念的革新性

處于高職體育相關的教學內，將職業有關的教育當作引導，倡導工學融合這一觀念，應持續革新體育教師自身的理念。處于高職體育有關的教學內，教師本身的準確引領無可或缺，為了全方位踐行將職業相關教育當作引導的高職體育相關教學革新，增強教師自身素養的鍛煉，革新教師自身的教學理念意義重大。提升教師自身的思想品德。教師要意識到自己擔負的關鍵重任，將訓練全能型體育人才當作教學目的，處于準確價值理念的引領之下開展體育相關的教學。增強教師本身的知識相關素養。工學融合，將職業相關的教育當作引導的高職體育相關教學革新，對體育人才予以了更多規定，所以，教師應自自己的素養與技能開展增強。教師要定時與其余學校內部的教師開展交談，持續補足自己的文化理念相關常識，使得自己的技能獲得增強。此外，體育教師還要持續引用新興的教學方式，憑借高效的方法激起學生對于學習本身的興趣，提升體育教學相應的成效。

3.增強體育相關教育方式的革新性

現階段，處于社會獲得極大的提升這一條件內，對于人才本身的需要也逐步增多。工學融合這一觀念的生成可以訓練出更多的全能型體育人才，將職業相關的教育當作引導的高職體育相關教學革新，應增強對教學方式加以革新。在各大高職學校內部的體育相關教學內，應全方位借助各式教學資源，科學分配資源，借助新興的教學方式以增強教學成效。比如，在理論相關常識的教學內，借助多媒體開展教學，運用視頻、音頻加以融合一類方法開展教學，激起學生對于學習本身的激情，深刻其對于理論常識的記憶程度，增強教學成效，對于全方位增強各大高職學校內部體育學生自身的素養無可或缺，還能夠給學生邁進社會予以更為穩固的根基。

4.提升體育相關教學分配的革新性

各大高職學校不單應提升學生自身的文化根本常識，還應依據學生自己專業本身的特征，對體育相關教學施以科學的分配，并依據學生本身的職業規劃相關內容施以考慮，對現行的高職體育相關教材實施有效且科學地分配，以使得學生能夠在今后的工作內實現自身的目標，所以，設定各個種類的體育相關教學無可或缺[2]。比如，使學生依據自己的喜好與偏好對教學內容加以選取，自行選取學習時間與教師等，以將學生當作主導開展體育相關的教學。處于這類進程內，學生能夠一直維持主動性，提升了其加入到體育相應活動內的激情，在無形內就增強了其身體素養，且在實施教學期間，還能夠促使學校對于職業目標加以訓練得以實現。處于體育相關教學的分配內，應顧慮到各大專業間的相應特征，這些均與今后學生所踏入的崗位間緊密關聯。在實施教學期間，教師應講解全部體育活動對于學生今后工作帶來的牽涉，比如，足球、乒乓球等可以增強銷售一類學生自身的反應能力、協作能力、調節能力等。

二、結束語

總而言之，各大高職學校內部的教育具備專業性與職業性一類特征，所以，在體育有關的教學內，教師就要把職業有關的教育當作引導，全方位凸顯出自己的教學特征，大力革新體育有關教學的方法，持續增強體育有關教學的成效，讓學生構成終身體育這一觀念，進而提升其自身的運動技能與體育素質，促使學生獲得全方位進步。

參考文獻

[1]王雨潔.高職學生自身不足對核心價值觀生命教育視閾下高職體育教學研究[J].電大理工，2016，（01）：85-86.

[2]張河英.構建高職體育教育專業人才培養模式的實踐探索研究——以陽江職業技術學院體育教育專業為例[J].太原城市職業技術學院學報，2017，（07）：139-142.