淺談如何有效開展高中化學(xué)教學(xué)

【摘要】化學(xué)是研究自然科學(xué)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在高中學(xué)習(xí)中占有重要地位。但在實(shí)際教學(xué)過程中，化學(xué)因?yàn)槠渲R點(diǎn)繁雜，內(nèi)容涉及廣，成為一門讓許多學(xué)生頭疼的學(xué)科。所以，對化學(xué)教學(xué)方式的探討是非常有必要的。本文立足于高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，從多方面探討該如何設(shè)計(jì)好化學(xué)教學(xué)策略，打造高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)環(huán)境；因材施教

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0246-01

高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中化學(xué)高上一個(gè)層次，知識點(diǎn)更多，更難，更繁雜，而學(xué)生受初中化學(xué)教學(xué)方式和自身學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的影響，很多學(xué)生便不能適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，跟不上教師的節(jié)奏，進(jìn)而導(dǎo)致成績不理想，甚至因?yàn)槲冯y而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，必須設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)的新的教學(xué)策略來促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。那么，怎樣的教學(xué)策略能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)并積極主動地投入其中呢？

一、建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生來說至關(guān)重要，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。環(huán)境氛圍是無形的，但它卻有著一種潛移默化的力量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生積極自主的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，而一個(gè)消極雜亂的學(xué)習(xí)氛圍，則會將學(xué)生帶入墮落的深淵。因此，我們必須建設(shè)一個(gè)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在班里放一個(gè)化學(xué)展示架，展示一些與高中化學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的書刊，儀器等等。例如可以展示試管、量杯、漏斗、《天工開物》書刊等等。可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段向?qū)W生展示與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的物件。例如，在學(xué)習(xí)《水溶液中的離子平衡》時(shí)，可在展示區(qū)展示離子模型等等。除了展示架還可以，利用其他方式為學(xué)生營造一個(gè)積極向上有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的班級環(huán)境。如在學(xué)習(xí)《組織結(jié)構(gòu)元素周期律》時(shí)，教師可以在班里四面墻壁上都貼上元素周期表，使學(xué)生抬頭就可以看到，不知不覺中就把元素周期表刻畫大腦中了。另外教師也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行生活小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的材料都是生活中輕易就可以找到的。這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生容易操作，并讓學(xué)生在操作過程中加深對實(shí)驗(yàn)的理解和記憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，而且可以使學(xué)生意識到化學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)與生活息息相關(guān)。

二、分類記憶因材施教

化學(xué)的涉及面非常廣，知識點(diǎn)繁雜，因此，教師教學(xué)過程應(yīng)對這些知識點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)。元素周期表和數(shù)之不盡的化學(xué)公式一直是化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，但這些內(nèi)容也是學(xué)生最懊惱最難記憶的知識，如果不對這些知識進(jìn)行歸類總結(jié)，學(xué)生很難記住更何況是活用。例如，將一些物質(zhì)的俗名和化學(xué)表達(dá)式歸類出來，方便學(xué)生記憶。例如純堿、蘇打是Na2CO3，小蘇打是NaHCO3大蘇打是Na2S2O3等等，這些東西知識學(xué)生容易混淆，因此教師更應(yīng)該對這些內(nèi)容進(jìn)行分類總結(jié)并提醒學(xué)生注意區(qū)別。這種歸類記憶的方法不僅可以幫助學(xué)生更快地記住知識，而且可以讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有邏輯性的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，化學(xué)教學(xué)不能以灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行，在新課標(biāo)改革實(shí)行的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需要，因此，教師必須不斷更新教學(xué)理念，對學(xué)生因材施教，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異提出不同的學(xué)習(xí)要求，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生采取鼓勵策略，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，防止學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過重而產(chǎn)生厭學(xué)心理，而對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生增加學(xué)習(xí)要求，讓他們不僅僅滿足于現(xiàn)在的成績。

三、營造活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛，可以減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。新課標(biāo)改革注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)過程中，可以更多的讓學(xué)生來講，給哪些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)更多機(jī)會，讓他們來講課，教師在旁邊稍作指導(dǎo)就可。這樣不僅可以使講課的同學(xué)在講課的同時(shí)加深對知識的理解，鍛煉自己的表達(dá)能力，而且可以讓其他同學(xué)在這種平等的關(guān)系中無壓力的學(xué)習(xí)。另外，增強(qiáng)師生互動也是活躍課堂氛圍的一種方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師單方面?zhèn)魇冢瑢W(xué)生被動接受，這種方式適應(yīng)不了新課標(biāo)改革的要求。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該增加互動，活躍課堂氣氛。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生總會有一些形形色色的問題，如果不能把問題解決，學(xué)生就會對化學(xué)產(chǎn)生迷惑，這種迷惑會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，提問和解答疑問的過程非常重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，把不懂的有疑惑的問題都提出來，幫學(xué)生解答，并悉心指導(dǎo)。另外，教師也可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生來解答，這樣，課堂可以再提問與解答問題中進(jìn)行，不僅可以提高師生互動，也可以是課堂氣氛更加活躍。

四、開展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通常枯燥的學(xué)習(xí)都會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的情趣，因此，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理想法，適當(dāng)?shù)亻_展實(shí)驗(yàn)，勾起學(xué)生的好奇心和求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。青少年具有活潑好動，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，勾起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們對化學(xué)的求知欲望。探究實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心，在教學(xué)過程中教師可以開展趣味小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可以讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如可以利用氨氣與揮發(fā)性酸反應(yīng)的特性向?qū)W生展示無中生有的神奇現(xiàn)象，分別在兩個(gè)玻璃杯中滴幾滴濃鹽酸和濃氨水，然后把一只杯子扣在另一只上面，用黑布擋著，然后像變魔術(shù)一樣掀開，就可以看到玻璃杯里充滿了白霧。學(xué)生看到這個(gè)現(xiàn)象一定會驚奇，然后教師就可以對這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行解釋同時(shí)可以把化學(xué)方程式告訴學(xué)生。這種教學(xué)方式，不僅勾起了學(xué)生的好奇心，帶動學(xué)生的積極性，而且可以使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)到知識，提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

在教學(xué)改革不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的要求，因此，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)策略非常重要。本文從建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分類記憶因材施教，營造活躍的課堂氣氛，開展趣味實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)四個(gè)方面對高中化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望以上幾種教學(xué)策略可以給各位教師一些借鑒，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)策略，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

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作者簡介：萬克險(xiǎn)，1980.11，男，籍貫：江西鄱陽，單位：江西省上饒市橫峰縣橫峰中學(xué)，職稱：中學(xué)一級，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中化學(xué)教育。endprint