趣味教學(xué)讓小學(xué)數(shù)學(xué)煥發(fā)活力

鄭躍忠

【摘要】隨著教育發(fā)展和教育體制改革的穩(wěn)步推行，小學(xué)數(shù)學(xué)的地位顯得尤為重要。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)校和教師隊(duì)伍也應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。為了適應(yīng)小學(xué)生性格特征，趣味小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法迅速興起。教師應(yīng)從小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和趣味活動(dòng)有效融合。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)成績(jī)；興趣教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0268-01

毋庸置疑，興趣是學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的動(dòng)力，也是一切認(rèn)知活動(dòng)能否取得成功的關(guān)鍵所在。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)非常重要。因此，讓小學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上數(shù)學(xué)是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)。新一輪的課程改革尤其重視對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，已經(jīng)提出了趣味教學(xué)的指導(dǎo)理念，這也促使廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐步提高教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能使用落后的教學(xué)方法，而是要享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程時(shí)帶來(lái)的成就感，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)[1]。現(xiàn)在，筆者結(jié)合以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議。

一、展示小學(xué)數(shù)學(xué)教師的活力

小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)注程度主要取決于教師的個(gè)人魅力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使數(shù)學(xué)老師講課非常精彩，但是如果學(xué)生討厭這個(gè)教師，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也不可能取得良好效果。親其師，信其道講的就是這個(gè)道理。由此可見(jiàn)，想讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上數(shù)學(xué)，老師不但要在教學(xué)技能上提高，而且要在自身形象上提高，重視個(gè)人魅力和師生關(guān)系。

二、教師要有愛(ài)生之心

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育不能沒(méi)有愛(ài)。”愛(ài)是成功教育的秘訣，因?yàn)榻處煇?ài)學(xué)生，反之，學(xué)生也自然愛(ài)教師。因此，教師們對(duì)學(xué)生要有一顆真誠(chéng)的心，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，讓所有學(xué)生都能感受到老師的關(guān)懷，這樣就消除了師生隔閡，拉近了師生距離，教師就可以像朋友一樣和學(xué)生相處。當(dāng)學(xué)生愿意接受數(shù)學(xué)老師、親近數(shù)學(xué)老師時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)提高[2]。

三、教師要有年輕的心

小學(xué)教師每天面對(duì)的不是缺乏個(gè)性和情感的機(jī)器，而是一些天真可愛(ài)、生性活潑的小學(xué)生。如果小學(xué)教師總是一副很嚴(yán)肅的樣子，很難獲得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重。所以小學(xué)教師要時(shí)刻擁有一顆年輕的心，由內(nèi)到外散發(fā)年輕和活力，這樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自然的激發(fā)學(xué)生們的熱情、生機(jī)和情感，這樣的教學(xué)課堂氛圍更和諧、活躍，學(xué)生更愿意參與互動(dòng)。

四、用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生探索

數(shù)學(xué)本身是具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性的學(xué)科，許多知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部存在著必然的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，以此來(lái)吸引小學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生們不能用已掌握的知識(shí)解決新問(wèn)題時(shí)，很自然地產(chǎn)生認(rèn)知沖突，此時(shí)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的探究欲和求知欲，學(xué)生很希望通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)解決疑惑。

此時(shí)，小學(xué)生的思想最活躍、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣最強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)動(dòng)力也最強(qiáng)，在這種情形下，教師在教學(xué)中更容易理想效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確掌握的學(xué)生的舊知識(shí)和即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)切口，用富有引導(dǎo)性、探索性、啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，指引小學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)[3]。

比如，在講授“平行四邊形面積”時(shí)，首先，教師應(yīng)該讓小學(xué)生計(jì)算正方形和長(zhǎng)方形的面積，得知小學(xué)生都能準(zhǔn)確回答。然后，教師讓小學(xué)生計(jì)算并回答平行四邊形的面積。此時(shí)，小學(xué)生不能直接使用已有知識(shí)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，隨即產(chǎn)生困惑，緊接著會(huì)對(duì)計(jì)算平行四邊形面積的方法產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇和關(guān)注，此時(shí)數(shù)學(xué)教師再講解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很容易。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)老師的誘導(dǎo)和啟發(fā)，會(huì)意識(shí)到平行四邊形的面積算法可等于長(zhǎng)方形的面積算法：底邊長(zhǎng)度乘以高。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐表明，運(yùn)用提問(wèn)的方法既能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，同時(shí)又能引導(dǎo)小學(xué)生使用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，這種講解方式更生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更好。

五、通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維

眾所周知，小學(xué)生具有動(dòng)手能力強(qiáng)和活潑好動(dòng)的天性。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能壓抑學(xué)生優(yōu)勢(shì)，而是應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的天性，讓小學(xué)生多動(dòng)腦、多操作。這是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要方法。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，提供小學(xué)生更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓他們努力思考、手腦并用。

同時(shí)使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和動(dòng)手操作的快樂(lè)，這是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的重要方法。比如，教師在講授“三角形內(nèi)角和”的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該先讓小學(xué)生親自動(dòng)手制作若干三角形，并要求小學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、回答三角形內(nèi)角和到底是多少度。這時(shí)，學(xué)生會(huì)積極利用手里的學(xué)習(xí)工具，剪一個(gè)角、拼一角、量一個(gè)角，同學(xué)們參與度非常高。有的學(xué)生把三角形的三個(gè)角剪下來(lái)拼在一起，得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和為180度；有的學(xué)生使用量角器分別量出三個(gè)角的度數(shù)，最后把三個(gè)角度數(shù)相加，得到三角形的內(nèi)角和是180度的結(jié)論。這樣在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很積極，手腦并用，小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐認(rèn)知，最后得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和為180度。這種教學(xué)模式是真正以小學(xué)生為主體[4]。

六、用信息化技術(shù)手段展示教學(xué)魅力

信息化技術(shù)教學(xué)有動(dòng)靜結(jié)合和視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，以多種形式呈現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象枯燥的知識(shí)通過(guò)形象的圖片、視頻和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)，增加了教學(xué)的動(dòng)態(tài)感和立體感。比如，教師在講授“軸對(duì)稱圖形”知識(shí)時(shí)，教師可通過(guò)多媒體展示實(shí)物和圖形，并使用特殊效果將這些圖形沿對(duì)稱軸對(duì)稱。這樣學(xué)生會(huì)仔細(xì)思考、認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)烈。學(xué)生借助很直觀的實(shí)物和圖片，再加上教師講解分析，最終學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活掌握和深刻理解。

七、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)小學(xué)生缺乏興趣時(shí)，學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，學(xué)習(xí)就變得乏味，甚至成為負(fù)擔(dān)，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。興趣是促使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的因素，要想使學(xué)生主動(dòng)地喜歡數(shù)學(xué)，就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和強(qiáng)烈求知欲。當(dāng)一個(gè)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因而努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭鳳宜.開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新課程研究（下旬），2014（3）：81-82.

[2]張濤.探究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)[J].學(xué)周刊B版，2014（3）：133-133.

[3]陳立新.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)[J].新課程（小學(xué)版），2011（5）：237-238.

[4]倪艾俠.趣味教學(xué)注重改革——如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（22）：53-54.endprint