立足單元，開展小學(xué)語文學(xué)科實踐活動

王永紅

【摘要】伴隨著現(xiàn)代教育教學(xué)的不斷完善與更新，對于小學(xué)語文這門學(xué)科來說，教學(xué)方法的改革迫在眉睫，在基于單元整體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)工作，進(jìn)一步實現(xiàn)教育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文主要論述的是在小學(xué)語文教學(xué)中，在單元整體教學(xué)的背景下，增強(qiáng)學(xué)科實踐活動策略的研究與探索，在保障教學(xué)質(zhì)量的同時，充分提高教學(xué)效率。

【基金項目】課題名稱：基于單元整體教學(xué)的小學(xué)語文學(xué)科實踐活動設(shè)計與實施研究課題編號：CDDB17167。

【關(guān)鍵詞】實踐活動；單元整體；小學(xué)語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0297-01

前言

學(xué)習(xí)需要一定的技巧和方式，所以無論是任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要掌握一定的方式和方法。課本中的知識是有規(guī)律和順序的，通常會以單元的形式進(jìn)行分類和總結(jié)，按照循序漸進(jìn)的過程相互聯(lián)系在一起。最近幾年，單元整體教學(xué)成為了一種新型的教學(xué)模式，教師在教學(xué)的過程中以整個單位的時間教學(xué)活動為主，充分提高學(xué)生的對語文知識的學(xué)習(xí)和掌握。

一、小學(xué)語文單元整體實踐活動教學(xué)的意義

（一）單元實踐活動提升學(xué)生語文能力

學(xué)生階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中語文能力需要培養(yǎng)和鍛煉，不僅局限于簡單的聽、說、讀、寫，更加注重學(xué)生各方面的綜合能力。作為小學(xué)階段的語文教師，在教學(xué)的過程中要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，由易到難循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)工作，積極采取單元教學(xué)的整體教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐開展的過程中提高自身的認(rèn)知規(guī)律，明確教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，按照一定的步驟和方法進(jìn)行實踐教學(xué)工作，實施教學(xué)計劃和教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)效果及時進(jìn)行歸納和總結(jié)，充分幫助學(xué)生提升自身的語文能力。

（二）單元實踐活動幫助學(xué)生理解與掌握知識

學(xué)生自身要具備一個良好的知識體系，可以幫助學(xué)生有效提高認(rèn)知水平，從而形成一套完整的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)目前小學(xué)語文的總體教材內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)方面分析，如果教師以單篇的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)工作，十分影響整個語文教材的完整性與系統(tǒng)性。所以單元整體教學(xué)實踐活動更加強(qiáng)調(diào)單元知識、能力、價值觀念之間的互相聯(lián)系與作用，讓學(xué)生有一個更加連續(xù)與完善的知識體系和框架，有效將新舊知識進(jìn)行綜合與互聯(lián)，提高學(xué)生對語文知識的進(jìn)一步理解，在掌握知識的同時提高學(xué)習(xí)效率。

（三）單元實踐活動實現(xiàn)語文課堂教學(xué)減負(fù)增效

隨著單元整體教學(xué)活動的融入和開展，教師主要采用的教學(xué)方法是從一篇課文教學(xué)中，帶動多篇課文教學(xué)進(jìn)行同時教學(xué)和學(xué)習(xí)，將多個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組合，面對共同的問題一起解決，不僅節(jié)省了教學(xué)時間，更加讓學(xué)生理解多種問題的根源所在。這種單元整體教學(xué)的開展，對單元的整體性也更加注重，一切教學(xué)以單元整體為主要前提，采取多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松自如，實現(xiàn)真正的減負(fù)增效。

二、基于單元整體教學(xué)的小學(xué)語文學(xué)科實踐活動策略

（一）立足教材，課前實踐預(yù)習(xí)

在教育教學(xué)的過程中，教學(xué)活動的開展都需要有一定的計劃，明確好教育教學(xué)的真正目標(biāo)，才能進(jìn)行下一步的教學(xué)工作，在小學(xué)語文單元整體教學(xué)過程中，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)，應(yīng)該結(jié)合情感、能力和知識三方面。目前，我國小學(xué)語文課本都以單元的形式或者是組的形式出現(xiàn)，每個單元或者組都一個共同的特點和意義，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該一定要仔細(xì)閱讀教材，研究教材所表達(dá)的中心思想和涵義，分析在不同的教學(xué)單元內(nèi)教學(xué)價值的表現(xiàn)和意義，采取不同方式的教學(xué)方法，進(jìn)一步規(guī)劃好應(yīng)該如何進(jìn)教學(xué)工作。

比如在學(xué)習(xí)《第一場雪》這一章節(jié)的內(nèi)容時，我先布置學(xué)生去在課前去查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生去了解文章的年代背景，讓學(xué)生去理解作者想表達(dá)的思想感情。文章中主要敘述的是，我國連續(xù)性的自然災(zāi)害，糧食沒有收成，人人都面臨著著饑餓的威脅，都在祈求豐收的到來，就是這第一場雪為百姓帶來了豐收的希望，學(xué)生通過課前查閱資料，就會了解當(dāng)時所處的艱苦環(huán)境。課堂中就非常容易理解作者的思想情感。

（二）課堂教學(xué)生活化

課堂生活化教學(xué)的開展，是有效推進(jìn)單元整體教學(xué)實踐活動的有效手段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于枯燥單一，教師過于注重對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的灌輸教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很理想。因此，教師要積極的開展時間活動教學(xué)，讓教育教學(xué)更加的生活化，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握。

比如在學(xué)習(xí)完《九月九日憶山東兄弟》之后，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓知識生活化，同學(xué)們元旦就快要到了，請你選擇你自己喜歡的方式來和親人進(jìn)行聯(lián)系，并且要用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。這樣的內(nèi)容就會非常貼近學(xué)生的生活，激發(fā)了學(xué)生似曾相識的感覺，學(xué)生在生活化實踐中，模擬給親人打電話的方式，不僅深刻的領(lǐng)悟了文章的語言文字，還促進(jìn)了學(xué)生對語言的實踐和應(yīng)用能力。

（三）單元整體推進(jìn)

在單元教學(xué)開始，教師可讓學(xué)生通讀單元教材，整體了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，并初步發(fā)現(xiàn)疑難所在。整體感知時鼓勵學(xué)生記下疑難字詞和問題，小組交流整理后填寫預(yù)習(xí)單交由教師瀏覽，為教師的針對性教學(xué)提供一些依據(jù)，也為同學(xué)間的交流研討提供平臺。面對單元課文，教師可以再讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)與初讀，這樣對整個單元的課文內(nèi)容也會有一個相對系統(tǒng)的理解，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再進(jìn)行進(jìn)一步閱讀，將文章中一些導(dǎo)語、插圖或者是圖文內(nèi)容分析，讓學(xué)生對整個單元有一個整體印象。學(xué)生在閱讀的過程中要逐步養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，面對一些不懂的詞句，或者是問題，及時進(jìn)行勾畫和批注，才能在之后，教師的講解中理解課文內(nèi)容，面對自己的疑難問題重點聽講，提高學(xué)習(xí)效率。無論是任何版本的教材，關(guān)于教學(xué)單元課文的組成都有一定的規(guī)律和特點，主要分為精讀課文與略讀課文，在語言、文學(xué)性、思想表達(dá)等方面多為優(yōu)秀的經(jīng)典之作。單元整體教學(xué)過程中.教師可以對單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?對教材中的精彩部份進(jìn)行重點突出。

三、結(jié)語

總結(jié)全文，本文之中主要論述的是在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，對語文學(xué)科實踐活動策略的研究，從小學(xué)階段開始，主要培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生的語文學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步推動我國小學(xué)基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中不僅要關(guān)注語文基本知識的教學(xué)，更加要在學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的技巧和方法，采取單元整體教學(xué)的實踐活動進(jìn)行有效的教學(xué)工作，幫助我國教育教學(xué)得到更快的發(fā)展與進(jìn)步，為我國培養(yǎng)更多的新型人才而奠定堅實的基礎(chǔ)。

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