創新創業視角下大學生思想政治教育探析

【摘 要】本文分析創新創業教育視角下思想政治教育的重要性，以廣西現代職業技術學院為例，提出高校思想政治教育工作者在創新思想政治教育的過程中，要轉變教育理念，整合教材內容，加大實踐教學環節，充分發揮校園文化的功能，提高學生的學習積極性，努力實現思想政治教育與創業教育的相互融合，保證人才培養的正確方向，確保為國家培養德才兼備的創新型人才。

【關鍵詞】創新創業 大學生 思想政治教育 創業教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10C-0132-02

隨著我國社會對創新型人才需求的不斷擴大，大學生的創新創業教育日益受到各高校的重視。然而，培養德才兼備的創新型人才，需要加強思想政治教育，因此，研究創新創業視角下的高校思想政治教育，對于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立新時代下正確的就業創業觀，顯得尤為迫切。

一、創新創業教育視角下思想政治教育的重要性

（一）加強思想政治教育可以為人才培養提供思想保證。處在社會轉型期的當今中國，政治、經濟、文化等各方面正發生著深刻的變化，中西方文化的交融與碰撞，使人們的價值觀也呈現多元化的發展趨勢，受社會不良風氣的影響，一些大學生出現了理想信念缺失、社會責任意識感不強等問題，這些問題的存在，將會嚴重影響到國家和社會的長遠發展。因此，為適應國家社會發展需要，在對大學生進行創新創業教育時，必須加強思想政治教育，增強大學生堅定對中國特色社會主義的理想信念和實現中華民族偉大復興的信心，培養大學生敢于正視人生中出現的各種困難和風險，保證大學生的靈魂和思想不會偏離正確的方向和軌道，保證高校培養的人才在政治思想上與黨中央保持高度一致。因此，在創新創業教育過程中，加強思想政治教育可以為人才培養提供可靠的思想保證。

（二）加強思想政治教育有助于培養學生的團隊意識。團隊協作在當今社會顯得尤為重要。如今，由于科技的迅猛發展和社會競爭的日趨激烈，人們在工作生活學習中將面臨一些難以預見問題，要想有效解決這些問題，單靠個人力量是很難辦到的，必須有團隊合作精神。而“90后”大學生大多是獨生子女，他們受家庭的溺愛，容易形成以自我為中心，因此不少大學生團結協作的意識和能力都不是很高。在高校思想政治教育中，教師要注重培養學生的團隊意識，培養大學生的群體價值觀，這不僅有利于提高他們的創業創新意識，還能夠讓他們在今后具體的創業實踐中提高創業水平。

（三）加強思想政治教育有助于增強大學生的社會責任感。當前一些大學生的就業觀念主要以追求個人利益為主，比較注重眼前利益而忽視長遠利益，同時也容易忽視一個公民應該對國家和社會所承擔的責任。因此，為了培養大學生的創新創業社會責任意識，在進行思想政治教育時應該鼓勵大學生多參與一些社會公益活動，利用周末或課余時間做一些公益性的活動，利用假期組織學生“三下鄉”活動或者到貧困山區支教、扶貧等，通過參加一系列活動來增強學生的社會責任意識。

二、創新創業教育視野下大學生思想政治教育的現狀

思想政治教育對創新創業的作用是顯而易見的，但是當前很多高校的創新創業教育不盡如人意，教育的方式方法、教學內容、育人效果等方面還有待整合和提高。以廣西現代職業技術學院為例，當前高校思想政治教育中創新創業教育存在的問題主要表現在以下幾個方面：

（一）教學方式單一。創新創業教育離不開實踐教學。受條件的限制，廣西現代職業技術學院當前思想政治理論課的教學方式比較單一，大多數教師比較注重課堂的理論教學，輕視實踐與操作。由于比較注重理論教學，導致實踐教學的很多方案被擱置，一些教學實踐難以落實。有些老師的實踐教學也只僅限于在課堂上給學生觀看視頻、開展一些課堂討論，鮮少帶學生走出課堂、走出校門、走進企業，致使教師的教學活動與現實社會出現嚴重脫節，也大大降低了學生學習的積極性與主動性，影響了思想政治理論課教學的實效性。

（二）教學內容滯后，教學有效性不強。由于高校思想政治理論課使用的是教育部規定的統編教材，教材每隔幾年才修訂一次，而思想政治理論課是一門時效性很強的課程，這使得一些教學內容往往容易與現實脫節。尤其是在創新創業背景下，如果任課教師沒有及時更新知識，而思想政治理論課又進行大班教學，師生互動較難，加上滯后的教學內容，很可能就出現“教師在臺上講得頭頭是道，學生在臺下聽得昏昏欲睡”這種情況，從而導致思想政治教育目的難以達到。

（三）育人效果不理想。思想政治教育與其他專業課教學不同，短期內的育人成果不明顯，因此思想政治教育的育人是一個很長的發展過程，在這個過程中需要老師對學生的成長有一個很好的引導作用。在實踐中，由于廣西現代職業技術學院思想政治理論課教師緊缺，不得不實行大班教學，教師的授課任務較重，學生學制成分又復雜，既有普高生，又有“3+2”、“2+3”學制以及五年一貫制學生。因此，在有限的精力范圍內，不少一些教師往往把受教育的學生按統一的模式進行培養，沒能分層次教學、因材施教。同時由于學生層次不同，接受能力有別，又按統一模式教學，容易導致低層次的學生逐漸對思想政治理論課失去興趣，使思想政治理論課的育人功能沒能達到預想的效果。

三、創新創業教育視野下大學生思想政治教育的創新

（一）轉變教育理念，加大實踐教學環節。思想政治教育對創新創業教育具有重要影響，它影響到人才的思想及其能力的培養。因此，創新創業教育理念的傳播需要改變思想政治教育觀念，正確引導大學生樹立良好的人生觀、價值觀以及創業觀，提高學生的團隊意識和創新創業能力。以廣西現代職業技術學院為例，要改變思想政治教育觀念，加大實踐教育環節，可以依托校內一系列實訓基地，如廣西華藍建筑裝飾工程有限公司人才培養基地、廣東省科源工程監理咨詢公司人才培養基地以及廣西河池市電子商務創業學院等優勢，加大實踐教學，讓學生走出教室、走出校門。首先，利用資源優勢重點加強學生某些專業領域的教學及創新，比如利用廣西河池市電子商務創業學院和廣西華藍建筑裝飾工程有限公司人才培養基地等在校內這個平臺主要針對營銷、物流、金融、建筑等專業學生進行實踐教學，培養學生的創新創業意識。也可以利用思想政治理論課校外的實訓基地在節假日組織大學生到敬老院、特殊學校等開展志愿服務，或者通過一些協會如電子協會、機械創新協會等，開展一些義務維修活動，逐漸培養大學生愛崗敬業、奉獻社會的職業道德素質。其次，改變教學模式，將重視知識的灌輸轉換為創新能力的培養。應該與教科處、學工處、團委等部門加強合作，舉辦形式多樣的創新創業能力大賽，加快大學生自主創業意識的覺醒，盡量提高大學生創業品質和創業能力。最后，因材施教，注重學生的個性發展。針對不同學制學生進行因材施教，也可以根據學生特長因材施教，鼓勵其創新，增強大學生的創業信心。endprint

（二）更新教學內容，明確發展目標。隨著我國高校畢業生人數的逐年增多，大學生面臨越來越嚴峻的就業形勢，很多大學生產生了自主創業的想法。因此，在進行思想政治理論課教學中要緊扣時代形勢，以創新創業教育為新的教學熱點、焦點和重點，不斷更新知識結構，拓寬知識視野，整合教學內容，同時還應該根據不同年級不同專業學生的發展需求，在保證國家統編教材大抵不變的情況下，編寫校本教材，聚焦不同的教學內容，提高思想政治理論課的吸引力，充分發揮思想政治教育主渠道的作用，為國家培養德才兼備的人才。

（三）營造創業文化氛圍，發揮校園文化功能。良好的校園文化氛圍有利于創新創業教育的開展。廣西現代技術學院一直以來都比較重視校園文化建設，比如在新生入學之初，就對新生進行校史校訓教育，引導學生了解學校的辦學理念、校紀校風校訓等方面的知識；正式上課后，通過加強班級文化建設以及開展校園規章制度知識競賽等活動來加強學生對學校規章制度的了解，讓學生更好更快地適應校園生活；同時，還要規范教師的作風，要求全校所有教職工都要掛牌上崗，要求全校干部職工在工作中要樹立艱苦奮斗、服務周到、細心耐心的工作作風，教師在教學中要起到為人師表、教書育人的作用。只有干部職工樹立了良好的形象，才能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。在創新創業校園文化建設方面，廣西現代技術學院每年舉辦的校園文化藝術節就有利于提高學生的創新創業意識，比如，通過舉辦文化藝術節、創新創業比賽等活動，讓學生展示自己的作品，增強他們的自豪感及競爭意識，從而也可以較好地提高他們的創新創業意識。

總之，在“大眾創業、萬眾創新”的政策支持下，當前大學生自主創業已成為我國經濟發展重要推力。高校思想政治教育工作者應該適應形勢發展需要，在創新思想政治教育的過程中，轉變教育理念，整合教材內容，加大實踐教學環節，充分發揮校園文化的功能，提高學生的學習積極性，努力實現思想政治教育與創新創業教育的相互融合，保證人才培養的正確方向，確保為國家培養德才兼備的創新型人才。

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【作者簡介】覃秋燕（1970— ），女，廣西都安人，廣西現代職業技術學院社科部副教授。

（責編 盧 雯）endprint