小學微電影教學實踐研究

林綺麗

【摘要】微電影作為溫州市少年藝術學校拓展性課程之一，受到廣大師生的喜愛。本文以近年來我校在省市級獲獎的6部微電影為例，對小學生微電影的教學實踐進行研究。

【關鍵詞】微電影；教學實踐；拓展性課程

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0211-02

為加強中小學學生思想道德建設，豐富校園文化生活，充分發揮校園電視在教育教學中的作用，按照省、市文件要求，各地各校積極宣傳發動學生參與微電影大賽，大力推進中小學攝影攝像課程、微電影社團（興趣小組）、校園電視臺建設，發揮它們在學校教育教學和校園文化建設中的積極作用。2016年4月，溫州市教育局第一次把“微電影”納入藝術節比賽。

微電影作為溫州市少年藝術學校拓展性課程之一，受到廣大師生的喜愛。2016-2017年，本校共有6個作品在省市級微電影大賽中獲獎，《我和電子游戲的故事》獲浙江省中小學生微電影大賽一等獎，《我和二胎的故事》、《遇見最美的你》獲省二等獎，《藍球風波》獲省三等獎?！犊禳c，小米》獲溫州市藝術節微電影大賽一等獎，《追星·追夢》獲二等獎；林子超同學還獲最佳編劇獎。

這些電影盡管題材不同，拍攝手法各異，但有一個共同的特點是故事性強，畫面穩定，聲音清晰，配樂合理。作為本校微電影創作的主要全程指導老師，我對微電影創作與拍攝進行了總結。

一、分析優勢，明確“以評促學”

筆者是本校的信息技術老師，對影視創作有著很高的興趣，借此契機，在學校進行了宣傳發動。一宣傳，教師和學生對這個活動非常喜歡，熱情高漲。2016年二（2）班、五（2）班和五年級華文班三個班級共88位學生參與了活動。其中五（2）班有兩個創作隊伍，創作了兩部微電影。2017年又創作了2部。

本校進行微電影創作有以下四個優勢：

1.學校一貫以來的藝術創作的傳統，為微電影的創作提供了一種很好的氛圍

溫州市少年藝術學校創辦于1974年，是一所小學基礎教育與少兒藝術教育相結合的全日制公辦小學。學校藝術課分為舞蹈、聲樂、器樂、戲劇表演四個專業。由于辦學成績顯著，社會各界贊譽本校是“藝術家的搖籃”。

2.擁有優秀的藝術顧問和指導老師，為微電影作品的藝術性、思想性提供強有力的保障

筆者十多年來一直從事信息技術學科教學、舞臺技術、攝影攝像及后期制作，攝影作品、DV作品、多媒體課件等多次在省、市獲獎。在微電影創作中，全程參與，包括前期的策劃與劇本研討，現場拍攝以及后期的制作，傳達微電影的拍攝與制作理念，在技術上指導學生。

應真老師是本校藝術總監，曾參加多部影視劇拍攝，如《紅河谷》等，參演作品獲中國電影“華表獎”、“百花獎”，中國電視“飛天獎”、95四川國際電視節“金熊貓”獎等。在微電影創作中，她擔任藝術顧問。王安老師，畢業于南京藝術學院表演專業，曾任江蘇省話劇團演員，現為本校表演課老師。在微電影創作中，他作為表演顧問，在表演方面，對學生進行指導。程學春老師，本校美術老師，溫州市教壇中堅，對攝影有多年的研究，作為美術和攝影方面的顧問。

3.學生熱愛表演，熱愛創作

作為專門從事少兒藝術教學與實踐的學校，本校學生熱愛表演，形象好，氣質佳，他們不僅是微電影的演員，更是微電影的編劇、導演、攝像、編輯。學生在平時的藝術特色課程中，得到過專業指導，表演有較好的基礎。應真、王安老師指導的課本劇多次在各級比賽中獲獎，微電影中的演員如孫甜甜、董藝等都曾是課本劇的主演。本校開設的攝影課，讓學生熟練掌握了專業相機的操作，使得微電影的拍攝工作能順利進行。

4.家長積極參與

本校家長資源豐富，人才多，影響力大，能較好地配合學校進行藝術創作。比如提供攝影器材、作群眾演員，積極出謀劃策……他們的大力支持，使作品得以順利完成。五年級華文班《我和電子游戲的故事》參與創作的學生都是華僑子女，他們的家長自發地組織大量華僑和國際友人進行了網絡投票，作品人氣很高，有一定的社會影響力。

二、指導前置，確保作品質量

1.作品以班級為單位，通過班主任發動

班主任老師首先在班級遴選學生創作的優秀劇本，進行初步演員選角。

五（2）班班主任木云云老師、五年級華文班班主任邱曉君老師、二（2）班潘靈芝老師在發動學生參與的同時，都友情客串在劇中飾演老師的角色。

《我和電子游戲的故事》導演徐嘉梁、主演謝謙是“華文班”的學生，他們在2016年六月，分別到法國和加拿大定居、學習。為了讓這倆孩子能在國內留下一些深刻的回憶，班主任鼓勵他們進行微電影創作。

2.建立各劇組微信群

通過建群，及時溝通和指導，使影片能按時順利完成。

3.開劇本研討會

以《我和二胎的故事》為例，本片講述主角小揚從極力反對媽媽生二胎，到希望媽媽生二胎，最后卻發現媽媽不想生二胎的戲劇性故事，生動詼諧有趣。該劇獲得市微電影大賽最佳編劇獎，離不開這次劇本研討會。召集全體演職人員開會，一是統一思想，二是創作劇本。在這個會議上，我講述了張藝謀的電影《紅高粱》中反映日本人要活剝人皮的片段，區區幾個鏡頭，就把日本人的極度兇殘表現得淋漓盡致，而電視劇《紅高粱》最后一集拍了幾十分鐘卻只能說明日軍很笨。以此來說明微電影一定要把編劇編好，用盡量少的鏡頭反映出盡量多的內涵。由此，我和學生討論了辯論賽怎么拍攝的問題，大家一致認為要把辯論賽中，最精彩的部分拿出來進行演繹，于是我們就看到了最后成品中，辯論賽中最激烈的一幕。構思片頭時，我們經過討論，使用一種生二胎后的暖色意境，使用了毛毯、奶瓶等物件，使用超大光圈的手動135定焦鏡頭進行拍攝，進行了不同物件焦點的轉移拍攝方法，使整個畫面充滿溫馨感。

這個劇劇本初稿結尾本來是小揚的媽媽最后生二胎的情景，但是我覺得這樣不夠戲劇性，就把結尾改掉，改成了最后是小揚想讓媽媽生，而媽媽卻表示不愿生了，這種“擰麻花”的戲劇性靈感來源于創作會議上我講解了張藝謀的《秋菊打官司》，使整個劇增色不少。

三、拍攝指導，力求穩定清晰

拍攝時，教導學生樹立以下思想。

1.不上架子不開機

用三角架拍攝，保證了畫面的穩定性。穩定的鏡頭在片中才可使用。

2.固定鏡頭為主，推拉搖移為輔

推拉搖移用得好固然好看，但用不好很容易使畫面不穩定，因此即使有推拉搖移的鏡頭，也要求學生必須有固定的幾秒鐘，以便在后期的時候靈活運用。

3.重視聲音

要樹立“聲音比畫面更為重要”的思想，話筒盡量離發聲源近，但又不能穿幫。拍攝者要保持安靜，操作設備的聲音也不能被錄入。

4.一般情況下一個鏡頭拍三次

這種方式有非常多的好處，為的是有時意外情況出現，比如《我和二胎的故事》第一個場景辯論賽，雖然拍了好多次，但還是有學生忍不住會咳嗽，辯論賽中有咳嗽聲是難以讓人忍受的。在后期制作的時候，把沒有咳嗽的聲音替換到另外一個可用的畫面上。

5.及時抓拍

《我和二胎的故事》中有一個場景是“阿寶來了”，阿寶是一個才三四歲的孩子，叫他多次表演恐怕難以配合，我就指導學生這種情況就要盡量抓住孩子每一次表現，有時候臨時發揮的表演，反而更加接近真實。最終阿寶的表現也被抓拍得相當滿意。

四、攝后修改，助力作品潤色

都說好作文都是改出來的，微電影也不例外。

1.以《遇見最美的你》為例

電影講的是在學校里大家互相幫助將愛傳遞的幾個小故事，畫面精美，故事短小，很有童真。拍攝和制作緊扣一個“美”字，景美，人美，事美，情美。這個片子在市里比賽獲得了一等獎，這給孩子們很大的鼓舞。后來在一次國旗下演講中，他們概括了創作這部微電影的不易和收獲的喜悅。當然，這部影片也是在不斷的修改中完善。

（1）畫面美：比如片子開始出現的學校環境空鏡頭，出現了不少“蜘蛛網”式的電線，在后期的時候全部剪掉，或替換。在反復權衡之后把不夠美的地方全部刪除，整個片子就精致多了。

（2）音效美：本片的配音的本來全部使用的是孩子旁白的配音形式，考慮到這樣做觀眾容易審美疲勞，決定用一部分同期聲，但因為在拍攝的時候沒有注意到現場聲音要使用，會出現一些雜音或導演指揮的聲音，所以使用了一些后期配音和現場同期聲以及配樂相結合的方式進行創作和潤色。

2.以《我和電子游戲的故事》為例

這部微電影后期修改得非常多，總結起來主要是導向問題、結構問題、情節合理化等，2016年7月，主創的學生已經出國，影片還在進行不斷修改中，修改都通過網絡得以實現。最后，這個作品送到省里獲得了一等獎。

五、收獲，孩子圓夢成長

小學生拍微電影是比較難的，但像程禾、林圣軒等學生對拍微電影有強烈的夢想，通過這次活動他們圓夢了，成長了，增加了自信。其他學生通過投票、觀看作品，也有不同的收獲。

通過這樣的活動，最重要的是讓學生了解、接觸、體驗了微電影的創作。培養了一批熱愛微電影的學生，同時收獲了微電影作品。師生和家長在這些活動中增進了解，增強班級凝聚力，也傳播了學校“追求美、奉獻愛”的校風。

以《籃球風波》為例，這部微電影完全由林圣軒一個人編劇、導演、指導拍攝、后期制作。他感嘆：“在后期制作的時候，發現前期編劇和拍攝的重要性，由老師指導過的鏡頭都能用起來。老師沒指導過的，雖然拍了好多，但要么晃動，要么對焦不準，想用而不能用，補拍又很困難?！?/p>

通過完整的微電影生產體驗，還給孩子帶來一些啟示：

進行導演的時候，要發揮自身的人格魅力，不能用命令的口氣進行指導。演員都是犧牲自己的課余時間來配合，要想讓他們配合好，必須讓他們覺得你指導得有道理，開心地配合多拍一條。還要尊重演員的二次創作，可以讓他們發揮，不能一味要求和劇本完全一致。對于高年級的學生演員，有時候可以只給他們一些關鍵詞就能表演得很好。

在表演的時候要收放自如，和舞臺劇有所不同，要自然，不能太夸張，過猶不及。在拍攝的時候不能急于求成，要老老實實把每一個鏡頭拍穩，拍清晰。在后期剪輯的時候，不但要剪而且要編，有時候要大膽對場景前后進行調換。

林圣軒的這個作品在市里比賽的時候，還沒有成型，但到省里比賽的時候，作品制作完成了，還獲得了三等獎。它的價值在于能夠說明“人人都能微電影”的道理，孩子懂得了“永遠不早，永遠不遲，慢慢做好，執著的精神是最重要的”。