試分析初中現代文閱讀的有效教學

鄧福嫻

【摘要】初中現代文的閱讀水平，直接影響了學生初中語文考試成績，同時，還與學生語文核心素養的培養緊密相連。現如今，受到多種主觀和客觀因素的影響，初中現代文閱讀的教學水平不足，導致學生現代文閱讀能力較差，失分現象嚴重，解題效率低下，對初中現代文閱讀教學產生了一定的消極影響。因此，要通過培養學生的現代文閱讀能力，提升學生的學習興趣和語文核心素養，從而實現初中語文學習水平的不斷提升。本文通過分析初中現代文閱讀教學的意義，闡述了現代文閱讀教學中的問題，提出了現代文閱讀有效教學的方法，為提升初中現代文閱讀教學水平起到了參考和借鑒作用。

【關鍵詞】現代文閱讀；有效教學；課外閱讀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0215-01

一、初中現代文閱讀教學的意義

（一）有利于促進學生的學習水平

一方面，在初中語文考試中，現代文閱讀包占有較大的分值，加強現代文閱讀教學，對于提升學生的語文成績至關重要。另一方面，現代文閱讀能力的培養，可以有效的提升學生閱讀水平，并將其運用在考試之中，使語文考試更加游刃有余。并且，現代文閱讀能力的提升，還有助于提高學生的寫作水平，拓展學生的語文知識面，對于促進學生的學習水平意義重大。

（二）有利于提升學生的課外閱讀能力

語文是一門具有人文精神的學科，不僅要學習教材中的內容，還要利用課外閱讀拓展和提高自身的知識面。通過加強現代文閱讀的教學力度，不僅可以有效的提升學生的學習水平，還能夠為學生培養閱讀興趣，使其能夠利用自身的閱讀知識加強課外閱讀，吸取其中優秀的文化內涵。同時，由于現代文是真實社會的縮影，反應出了許多社會中實際存在的問題，通過現代文閱讀，能夠讓學生更深刻的了解社會知識，對于絕大多數時間都在學校和家中度過的初中生而言，是一個絕佳的鍛煉機會。

二、初中現代文閱讀教學的問題

（一）教學方法錯誤

在傳統的教學模式中，現代文閱讀通常是教師對文章進行分析和講解，整理成為知識點傳授給學生，這種教學方法已經形成了一整套標準的模式，也就是分析文章的中心思想、按照段落進行歸納和總結，最后分析文章中所隱含的細節，這種教學方法雖然能夠讓學生更全面的理解文章含義，但對于一些特殊的文章如散文等，由于散文本身就是一個整體，將其分割開來很容易導致內容混亂等問題，不利于教學工作的開展。同時，現代文中通常能夠體現出作者個人的思想感情，每個人對同一篇文章的理解都有所不同，用傳統的教學方法，會使得所文章的答案具有唯一性，無法體現出素質教育的理念，同時也不利于學生思維的拓展。最后，傳統的現代文教學模式過于僵化，缺乏創新，長期進行教學會導致學生產生疲倦感，降低了學生的學習興趣，對于初中語文教學產生了一定的消極影響。

（二）傳統教學觀念根深蒂固

在新課程改革的背景下，素質教育已經成為了教育發展的主流。然而，受到傳統教學觀念的影響，許多學校為了保證學校的升學率和學生的學習成績，依然采用傳統的應試教育模式，導致學生課業壓力過重，很難將現代文閱讀作為主要內容進行教學，而在現代文閱讀教學中，也往往更注重講解現代文閱讀的解題技巧，而非其中所包含的精神文化理念，沒有體現出語文教育的核心理念，也就是在學生有了一定語文功底的基礎上，通過廣泛的閱讀，吸取其中優秀的文化觀念，從而不斷提升學生的文化底蘊。同時，傳統的應試教育模式中，許多教師為了提升學生的應試能力，會采用題海戰術來達到熟能生巧的目的，而這種方式的效率低下，學生消耗了大量時間和精力，而現代文閱讀能力則沒有得到提升，沒有體現出現代文閱讀訓練的目的。

三、初中現代文閱讀有效教學方法

（一）培養學生的閱讀興趣

在現代文閱讀中，如果學生缺乏學習興趣，既無法讓學生自主進行課外閱讀，又難以讓學生對現代文閱讀有足夠的重視，僅僅將其視為考試的一種類型題，不利于現代文閱讀的教學。因此，培養學生的學習興趣成為了教師的首要任務。首先，教師可以向學生推薦一些優秀的雜志或書籍，讓學生在課余或課上時間閱讀。課外閱讀材料的選擇既要具有一定的趣味性，又要包含積極向上的正能量，還要具有豐富性和通俗易懂的特性，保證學生能夠有足夠的閱讀積極性。其次，要深度利用教材中的閱讀材料。教材中的閱讀材料是經過嚴格的篩選出來的，普遍質量較高，教師可以引導學生深入的閱讀教材，自主感受文章中所包含的情感和思想，從而培養學生的閱讀興趣，提升學生現代文閱讀水平。

（二）革新現代文閱讀的教學模式

在素質教育的理念下，教師已經從課堂的主導者逐漸轉變成為了引導者和組織者，課堂的主體從教師轉移到了學生，如何提升學生的學習效率和學習積極性，成為了教師最主要的任務之一。目前，在現代文閱讀教學中，主要存在兩個問題，首先是教學方法僵化、落后，其次是閱讀答案單一，阻礙了學生發散性思維的培養。針對教學方法僵化、落后的問題，需要教師在教學之前，積極備課，針對不同類型的文章采用不同的教學策略，使得備課內容與文章內容相符合，為學生提供更新鮮的教學手段，從而提升學生的學習積極性，避免產生學習疲倦感。

（三）學生缺乏課外閱讀積累

在傳統的應試教育模式中，學生的課業壓力負擔較大，絕大多數時間都用在課堂學習和課后練習中，能夠自由支配的時間較少，使得學生很難抽出時間進行課外閱讀，缺乏課外的知識積累。初中現代文閱讀中的內容普遍通俗易懂，很少有過于深奧的內容，然而，如果學生沒有足夠的閱讀能力，同樣會使現代文閱讀產生困難，無法理解文章中的深層含義。因此，要注重讓學生進行課外閱讀，通過減少課后作業等方式，給學生提供更多可自主支配的時間，并給學生推薦優秀書目，讓學生在課外閱讀中同步培養其現代文閱讀能力和語文核心素養。

四、結語

現代文閱讀是初中語文教學中的重要組成部分，通過培養學生的現代文閱讀能力，不僅能夠有效的提升學生的學習水平，還能夠提升學生課外閱讀能力，對于語文核心素養的培養具有重要的作用。目前，初中現代文閱讀教學仍然受到傳統教學觀念的影響，使其教學方法落后，教學方式單一，不利于學生發散性思維的培養，同時，由于課業壓力過重，導致學生往往缺乏課外閱讀的積累，會給現代文閱讀帶來一定的困難。因此，在初中語文教學中，首先要培養學生的學習興趣，通過革新教學模式，來減少學生學習的疲倦感，并培養學生的發散性思維，廣泛的閱讀課內外材料，從而多方面的實現初中現代文的有效教學。

參考文獻

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