重組板塊巧整合，整體推進促高效

張菊平

【摘要】在新課程改革背景下，教材的重組與整合在小學英語教學中起著至關重要的作用。在教學中，我們可以巧妙組合單元板塊，多維整合單元知識點，整體規劃教學內容，優化課堂教學，努力創建開放的高效課堂，培養、鍛煉學生綜合運用語言的能力。鑒于此，本文結合教學實例談談小學英語綜合板塊的重組與整合。

【關鍵詞】小學英語 綜合板塊 重組整合 高效

《英語課程標準2011版》（以下簡稱課標）指出：“教師要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等進行適當的取舍和調整”。基于課標和教學實際，教材的重組與整合教學既包括宏觀的對教材總體結構和內容的取舍和調整，也包括微觀的以單元為單位的對教材進行改編、增加和刪減。

結合單元話題的語言知識體系，我采取組合相近內容，整合詞、句，結合新、舊知識，板塊重組，多維整合，將譯林版英語六下Unit3Ahealthydiet的第二課時教學內容重組為Grammartime， Funtime和Checkouttime板塊。本課的Funtime為趣味操練板塊，引導學生結合句型操練活動，在活動中談論自己和他人的飲食，樹立健康飲食的觀念，嘗試簡單設計健康飲食計劃；Grammartime為語法板塊，復習許多和食物相關的詞匯，同時復習和總結可數名詞和不可數名詞的劃分和用法，以及掌握有規則的復數名詞的規律；Checkouttime為綜合運用板塊，掌握alotof， some， afew， alittle的用法，并能夠正確靈活運用。

一、單元內知識的整合，完善記憶、理解與個性表達

1.尋求主線，自編對話促記憶。教師可以根據單元的主題，讓學生自編對話來鞏固該單元所要求掌握的單詞與句型。如在Funtime環節通過師生對話生成很多豐富的食物資源，然后在組內開展調查，討論各自的一日三餐，拓展的詞匯滾動豐富語言的表達，并滾動復習句型，增加語言的輸出量。對話如下：

S1：What do you have for breakfast？

S2：I usually have an egg， some bread and milk.

S1：How about lunch and dinner？

S2：For lunch， I often have some rice， vegetables and meat.

For dinner， I always have some porridge， pickles and steamed buns. I sometimes have some noodles.

2.借助語篇，活用句型促理解。

在語篇后教師可以尋找一些有趣的、與本單元有關的、程度相當的閱讀材料，同樣的話題和內容可以融會貫通，集思廣益，納為己用。本節課我選擇了教科版英語六上Unit6The secret to good health里面的短文，讓學生閱讀，理解意思，從而學會談論他人的飲食，樹立健康飲食的觀念，通過四人小組活動可以讓學生聯系生活實際嘗試簡單設計健康飲食計劃，并通過語段輸出在班內反饋和交流。

二、跨單元知識的整合，合并相同的內容與訓練點

本套教材的單元與單元之間雖然是相對獨立的話題，知識的復現率雖然不高，但是前后單元卻有著相互關聯的知識點。根據各單元的重點話題，緊密結合各單元重點知識內容，讓學生整體感知語言，綜合整理出一個比較成形、交際意義比較明晰的一個或若干個語言交際項目，并且通過孩子們親身的活動，語言的思維，語言的整體輸出，真正解決生活中的問題。

本單元主要談論養成合理健康的飲食習慣，而Unit2Good habits單元中也涉及到一些飲食上的好習慣，通過前后單元話題的整合，從而梳理知識脈絡。這里既有量詞的運用，也有頻度副詞的復現。前一單元剛總結過頻率副詞的使用，所以本節課整合這些頻率副詞開展組內調查活動和綜合語言輸出，我還整合了第四單元教學的must一詞。

三、跨年級知識的整合，形成系統完整的知識網

1.巧用游戲，增強語法學習的趣味性。采用游戲教學法，能不斷激發和強化學生的興趣，又能發展智力，培養競爭力，提高學習效率。如本課中首先通過Lets play的游戲給相對枯燥的語法課注入了一絲活力，男女生合作摘蘋果（可數名詞和不可數名詞）的游戲的方式調動了所有學生的注意力與積極性，在輕松有趣的游戲活動中區分出可數名詞和不可數名詞。其次，通過快速搶答的游戲方式，鞏固了本課的語法重點alittle和afew這兩個量詞的區別及用法，直觀有效。通過游戲使學生在學中玩，玩中學，形成正確的學習方法和良好的學習習慣，真正的實施素質教育。

2.創編Chant，化難為易促融合。英語chant以其豐富生動的內容、抑揚頓挫的語音語調、明快的節奏、雋永的韻味而深受學生的喜愛。本課中Grammar time板塊所涉及的語法知識就可以運用Chant來化難為易。我們集思廣益一起創編了一個Chant：Afew， alittle很挑剔，a few后面跟可數，a little后跟不可數。some， alotof本領大，可數不可數都搭配。

在教學中，我們應該充分發揮學生學習的自主性，根據學生的認知特點和學習風格，巧妙組合單元板塊，整體規劃教學內容，優化課堂教學，努力創建有效、高效課堂，培養、鍛煉學生綜合運用語言的能力，幫助學生最終達到“用英語做事情”。endprint