無(wú)紙化考試在中職教學(xué)中的應(yīng)用

趙蘭英

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，無(wú)紙化應(yīng)用越來(lái)越普遍，從教學(xué)到考試，都可以以無(wú)紙化的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種無(wú)紙化的應(yīng)用不但提高了使用者的效率，還節(jié)省了大量的紙張資源，還可同時(shí)在不同的地點(diǎn)進(jìn)行考試，考試時(shí)可以隨機(jī)抽題，起到了很好的信息化作用。

關(guān)鍵詞：信息化；無(wú)紙化；考試

現(xiàn)在的中職課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次較低，學(xué)習(xí)積極性不高，要想提高他們的興趣點(diǎn)，就可以在教學(xué)模式上做調(diào)整，改變以往的滿堂灌的形式，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中感受到學(xué)習(xí)某些知識(shí)的有用性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的前沿性，一味的傳統(tǒng)教育，只會(huì)讓他們反感。

目前中職教學(xué)的無(wú)紙化正在逐漸展開，存在以下幾個(gè)方面：

一、無(wú)紙化的現(xiàn)狀

從最初的會(huì)計(jì)行業(yè)無(wú)紙化、計(jì)算機(jī)行業(yè)無(wú)紙化，再到各門課程的無(wú)紙化，中職課堂上在嘗試各種形式的無(wú)紙化，無(wú)紙化分組、無(wú)紙化自測(cè)、無(wú)紙化模擬、無(wú)紙化考試。無(wú)紙化的各種使用都離不開信息技術(shù)的支持，借助計(jì)算機(jī)完成試題的導(dǎo)入，按照給定的要求對(duì)導(dǎo)入的試題進(jìn)行組織，形成試卷，并將試卷與符合條件的人員信息進(jìn)行綁定，這些就需要有大量的計(jì)算機(jī)程序員根據(jù)需要進(jìn)行程序開發(fā)，目前，客觀題的試卷評(píng)分，簡(jiǎn)單、快速，用戶只需要按照提示的要求將給定試題答案給定，系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)判分，十分方便，而對(duì)于主觀題的判斷，還需要更進(jìn)一步的開發(fā)。

二、無(wú)紙化在中職教學(xué)中的應(yīng)用

中職學(xué)校，無(wú)紙化的應(yīng)用在課堂上除了進(jìn)行考試，在線課程的教學(xué)也起到了很大的作用，目前，資源庫(kù)平臺(tái)的使用，讓老師的教學(xué)模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，借助平臺(tái)，教師將上課時(shí)間所用到的課件、單元設(shè)計(jì)、以及微課等，組成一次次的網(wǎng)上資源，不僅可以在課堂上運(yùn)用于學(xué)生，各位老師還可以共享、交流每位老師的資源，促進(jìn)了老師和學(xué)生的共同提高。

無(wú)紙化的使用，減少了大量的紙張浪費(fèi)，充分運(yùn)用了信息化的網(wǎng)絡(luò)資源，不過還仍然存在一定的弊端

（一）無(wú)紙化并不適用于所有的課程

眾所周至，體育課的學(xué)習(xí)如果每次都在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，顯然不合適，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看籃球比賽視頻、乒乓球比賽視頻，可是等到學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)，還是需要離開網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際操作的，身體的鍛煉需要到操場(chǎng)進(jìn)行。當(dāng)然，一些跑步軟件的使用也能更直接的記錄學(xué)生的每一次成績(jī)，通過手機(jī)的無(wú)紙化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于一些實(shí)操技能比較強(qiáng)的課程，單純的無(wú)紙化就顯得過于死板，比如，計(jì)算機(jī)課的安裝系統(tǒng)、組裝電腦，設(shè)置無(wú)線路由器，這些操作是需要對(duì)固定的設(shè)備進(jìn)行設(shè)置的，只有把理論寫進(jìn)無(wú)紙化，而操作實(shí)際就必須與他脫離。

（二）無(wú)紙化需要教師在備課時(shí)多下功夫

能夠進(jìn)行無(wú)紙化的課程，很少有現(xiàn)成的網(wǎng)上課程，即使有了也不一定正好適用于現(xiàn)有學(xué)生，這就需要老師們根據(jù)學(xué)生情況以及課程性質(zhì)，將本身已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的好資源，以及同事已經(jīng)建好的課程中的好的技巧和方法等碎片化的知識(shí)總結(jié)、歸納到自己的課程體系中，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，會(huì)越積越多，逐漸形成完善的教學(xué)體系，在以后的教學(xué)中逐漸的棄其糟粕、取其精華，淬煉出更適合中職學(xué)生的課程鏈條，老師的精力耗費(fèi)也得到了體現(xiàn)。

通過無(wú)紙化，不僅讓課程體系完成了，還提高了教師的信息化水平，盡管當(dāng)初非計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師在進(jìn)行課程建設(shè)以及無(wú)紙化組卷中存在各種不同的問題，但熟能生巧。

盡管這樣，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們必須有效的運(yùn)用信息化，優(yōu)化無(wú)紙化。

三、實(shí)現(xiàn)無(wú)紙與有紙的結(jié)合

根據(jù)課程性質(zhì)，靈活選擇，如果一門課程的理論知識(shí)可以使用無(wú)紙化的話就不用有紙，比如，計(jì)算機(jī)專業(yè)中的office辦公軟件，它的理論知識(shí)可以通過單選、判斷來(lái)進(jìn)行選擇，實(shí)際操作的內(nèi)容也可以通過軟件的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)，而美術(shù)課的紙質(zhì)作業(yè)就必須有紙化了，

總體而言，無(wú)紙和有紙的形式可以完美結(jié)合。能用無(wú)紙化的使用就不用有紙化，因?yàn)闊o(wú)紙化的判分是可以自動(dòng)生成的，并且判斷的錯(cuò)誤率比較低，人工的判斷誤差就不好估量了。

面對(duì)如此的無(wú)紙、有紙的使用，我們可以進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)課程的性質(zhì)，當(dāng)實(shí)際操作可以用電腦來(lái)實(shí)現(xiàn)的，都可以全部實(shí)施無(wú)紙化，比如：office辦公軟件；當(dāng)實(shí)際操作無(wú)法用電腦來(lái)實(shí)現(xiàn)的，就適當(dāng)實(shí)行無(wú)紙化，比如：形體課的站姿、坐姿、走姿等，針對(duì)于此，可以分為無(wú)紙化組和有紙化組，方便分類管理。

四、實(shí)現(xiàn)無(wú)紙逐漸取代有紙

建筑設(shè)計(jì)的繪圖功能，如果使用有紙進(jìn)行設(shè)計(jì)，會(huì)出現(xiàn)各種不同的線條，并且還要重復(fù)的擦拭，一個(gè)比例尺長(zhǎng)度有變，全圖皆重來(lái)，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪圖運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)CAD來(lái)實(shí)現(xiàn)，會(huì)極大得提高設(shè)置圖紙的精密度，即使有錯(cuò)，擦掉重來(lái)，或者新建文件，繼續(xù)進(jìn)行，繪制完成后還可以在線預(yù)覽，確實(shí)需要打印的話，預(yù)覽滿意后打印即可。

五、考試系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)然，系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)是需要不同角色的人員共同參與的，目前大部分的考試系統(tǒng)使用的就是這樣的模式，系統(tǒng)管理設(shè)有管理員、教師用戶和學(xué)生用戶，管理員主要是對(duì)教師申請(qǐng) 課程進(jìn)行審核、歸類，分配教師的權(quán)限，如：是否管理班級(jí)教學(xué)、是否分配學(xué)生、是否設(shè)定考試管理、是否進(jìn)行成績(jī)管理，教師用戶是運(yùn)用管理員所分配的權(quán)限開啟在線教學(xué)，實(shí)施無(wú)紙化考試的試題導(dǎo)入，試題組織，以及生成試卷，設(shè)定考試時(shí)間，確定試卷的生成是否隨機(jī)，學(xué)生用戶根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)里的賬號(hào)和密碼，登陸系統(tǒng)，進(jìn)行考試，這些考試不僅僅只期末進(jìn)行，平時(shí)的小測(cè)試也可以隨時(shí)隨機(jī)進(jìn)行，目前，部分系統(tǒng)能在試卷提交后馬上看到試卷的分析結(jié)果，以便下次老師在組織考試時(shí)將常見錯(cuò)題重復(fù)來(lái)考，達(dá)到舉一反三的作用，有些系統(tǒng)僅僅是評(píng)出分?jǐn)?shù)，這就需要進(jìn)一步改進(jìn)。還有一些系統(tǒng)是一個(gè)獨(dú)立的軟件，并沒有借助課程網(wǎng)站的建立，只需要數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，可以實(shí)現(xiàn)隨機(jī)組卷，自動(dòng)判卷、錯(cuò)題再現(xiàn)，非常好用。

總之，無(wú)紙化考試不但改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也無(wú)形中提高了教師和學(xué)生的信息化水平，提高了考試的效率，節(jié)約了大量的紙質(zhì)資源和教師資源，減少了教師的勞動(dòng)量，起到了很好的信息化效果。簡(jiǎn)答題和問答題的判分，還需要進(jìn)一步的開發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張成磊.中職學(xué)校無(wú)紙化網(wǎng)上考試系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（07）.endprint