高校美術藝術素質和創新能力培養分析

劉文峰

摘要：高校美術教學活動能有效地培養學生的藝術修養，不斷豐富學生文化底蘊，形成自身對待事物的獨特審美視覺。但是在當代高校美術教學過程中仍然存在著一些問題。因此，本文主要針對高校美術教學現狀，提出高校美術藝術素質與創新能力培養的具體對策，為提升學生的藝術修養與創新能力提供合理的參考意見。

關鍵詞：高校美術；藝術素質；創新能力；培養分析

美術課程的開展有利于促進學生藝術修養以及審美能力提升，如何使得美術教學提升學生藝術素質以及創新能力是當前高校亟需解決的問題。因此，對高校美術藝術素質和創新能力培養的教學方式進行探究，這對于提升學生創新能力具有重要的現實意義。

一、高校美術教學的現狀

（一） 學生的缺少自主素質能力以及藝術修養

就當前而言，很多高校學生大多是家里的獨生子女，其缺少對生活的實際體驗，沒有形成良好的社會成員的意識。因此，學生難以在美術教學過程中感受到其中的人性價值以及人文關懷。如果藝術教學沒有有效地與現實生活相聯系，這顯然不利于培養學生基本素質能力以及技能素質水平，學生也難以培養自身的藝術修養[1]。由于學生缺少生活體驗，其不能對生活中的藝術品具有更加深入地了解與體會，只能借助書本知識去了解與接受藝術與社會，藝術與歷史等事物，這對于學生真正地掌握與領會知識存在著阻礙作用。學生學不會對美術藝術所涵蓋的美學價值以及對自身的影響進行分析與評價，學生的藝術素質顯然也難以提升，也不能掌握整個民族歷史發展的脈絡，藝術視野僅僅會受到書本知識的限制。同時學校沒有及時地組織各類文藝鑒賞活動，這不利于學生修養水平的提升。

（二）學生在藝術設計中缺少自主創新的能力

現在教師在藝術授課過程中也會有意識地提升學生實際動手以及自主創新能力，但是教師仍然會受到應試教育的限制，學生已經喪失了藝術創新的想象能力以及再創造能力[2]。很多學生在藝術創作過程中雖然也想要實現創作創新，但是學生對于新鮮事物保持關注度的時間不高，遇到難題時也比較容易放棄。因此，學生的創新能力難以有效提升。在學習過程中，學生不善于積極地去思考問題，當遇到難題時，沒有自主創新意識。

人們應用已有的知識經驗與科學技術，對現有的人、事、物進行再一次地發揮，這便被稱為創新能力。在美術藝術學習過程中，創新能力是必不可少的一項品質。在授課過程中，教師僅僅是教導學生思想理念，學生還需要對這些知識與理念進行加工與創造[3]。但就當前而言，學生受到固有思維模式的束縛，其對學生的想象能力起到了束縛的作用。同時，學生也沒有有意識地細心觀察周圍的事物，其自主創新能力難以得到有效提升。雖然有些學生有創新欲望，但是其缺少專業性教師的指導，學生在實際學習過程不知道如何去實踐。在這種情況下，學生在藝術設計過程中會進行單調地模仿，參照其他作品模范。基于此，學生的創新能力也難以得到有效地提升。

二、高校美術藝術素質與創新能力培養的具體對策

（一）指導學生自主思考與解決問題

培養學生創新能力就必須要堅持以學生為本的教育理念。美術教育本身就是要以學生中心開展教學活動，教師應進行積極主動地創作活動，促進學生的審美能力與創新能力提升。基于此，教師在美術課程教學過程中需要轉變教學角色，要注意對學生進行引導，促使學生在不斷地學習過程中找到學習的方式，能夠自主地表達自身的想法。創造一個良好的學習環境，為學生營造寬松的學習氛圍，這有利于進一步激發學生的學習興趣，增進學生與教師之間的距離，促進學生養成良好的學習習慣。當學生在美術學習過程中遇到難題時，教師不能責罵學生，而是要進行積極地鼓勵。教導學生解決難題的方式，學會自主地去搜集信息、分析信息并自主地解決問題[4]。學生的參與性是學好美術的作用因素，在參與學習過程中學生還需要學會質疑，充分地發揮自身的想象力，不斷地創造與創新，與同學之間對相關問題開展討論，培養學生自主意識。教師以學生為主，讓學生充分地感受知識產生的過程，這有利于為學生帶來成功的喜悅感，培養學生美術創作的信心，最終進一步提升學生的創新能力。

（二）打破常規，選擇多樣的教學方式

傳統邏輯對美術教學活動進行約束顯然不利于培養學生美術創新能力。美術創作的質量主要需要學生充分地發揮自身的想象力與創新力，其中美術教師的指導是促進學生美術創作與學習的關鍵因素。基于此，美術教師需要有意識地培養與提升學生的創新能力以及綜合素質。所以，這對美術教師提出了更高地要求。在教學過程中，美術教師也需要不斷地學習新的教學理念，實現教學方式創新，最終提升教學的有效性。教師要善于采用多樣的教學方式教學，重視促進學生個性化發展，形成自身的自主意識。其次，教師要加強與學生的溝通，通過與學生的情感交流與了解點撥學生，促使學生在美術創作過程中能帶著相關知識經驗去創造。再次，教師在教學的過程中，要實現角色創新，在學生學習過程中通入創新意識，著重地引導學生而不是對學生進行說教。美術教學時考慮到學生的特點，做到因材施教。當然，教師也不能為了完成教學任務一味地進行美術知識講解而忽視了學生對知識的反饋。教師通過對學生反饋知識的分析與采納，在此基礎上進行教學方式改進，這有利于提升教學的效率。培養學生藝術修養，促進學生創新能力發展，采用多樣化的教學方式是實現這些目標的關鍵因素，其能充分地調動學生的學習主動性，促使學生的想象力與創新能力得到充分地發揮。在新的教學時期，教師要善于打破傳統的教學方式，選擇新穎的教學方式促使學生的創新能力提升。

（三）創造良好的美術創作創新氛圍

良好的創新氛圍有利于培養學生藝術素質，促使其創新能力提升。因此，在美術創作過程中，教師要盡力地營造良好的創新氛圍[5]。不同的學生，其審美情趣、價值取向以及看到事物的觀點都存在著差異性，教師要尊重這些差異，平等地對待各個學生。學生在創作過程中會遇到很多困難，教師要寬容與鼓勵學生，充分地挖掘出各個學生身上的優點，促使學生在學習過程中感受到創作的愉快感。與此同時，教師要鼓勵學生個性化發展，在美術創作過程中追求個性也是推崇的。其次，學校要加大對美術教學硬件以及軟件的投入，在信息技術高速發展的現代社會，學校要加大引入高科技的信息技術。在此基礎上，教師充分地發揮信息技術的作用，借助多媒體授課。例如：教師可以引導學生檢索一些早鑒藝術作品，指導學生對其進行欣賞，這有利于提升學生的藝術欣賞能力，無形中提升學生藝術素養。與此同時，組織學生對這些作品進行交流與探討，充分地發表自身的看法，相互間交互意見，對培養學生創新能力具有重要的作用。再次，在軟件方面，美術教學需要不斷地拓寬自身的視野范圍，借鑒其他學科與專業的教學方式。最后，由于美術教學本身就是一項實踐性比較強的學科，因此，在美術教學過程中，教師要給予學生充分地時間進行美術繪畫。

（四）學校定期組織學生參加文化藝術沙龍活動

在美術教學過程中，教師需要不斷地提升美術學生的藝術修養，促使其知識面不斷地拓展，增加學生的知識儲備，學習更多地課本之外的知識[6]。基于此，教師要組織學生文化講座，在學生聽完講座教師的講演以后，表達自己對藝術以及美學的理解，促使學生在聽講座中得到啟發。與此同時，學校要組織學生外出采風，通過采風活動擴寬學生的視野以及知識面。讓學生充分地融入到當地，感受其中的風土與人情，促使自身的藝術造詣提升，激發學生美術創作的熱情。總之，高校在藝術教育過程中需要著重培養學生的藝術素質與創新能力，促使學生綜合素質能力提升。

三、結語

綜上所述，美術教育想要永葆生命力，其必須要不斷地實現創新。因此，當代社會對美術人才要求也比較高，需要學生具備創新能力，具有獨特的見解與思維。所以，高校在美術教育過程中需要重視培養學生的創新能力與藝術修養，促使學生創新思維能力提升，培養更多社會需要的人才。

【參考文獻】

[1]董曉芳.芻議高校美術藝術素質和創新能力培養[J].中國培訓，2016（14）：144-144.

[2]徐杰.高校美術藝術素養與創新能力的培養[J].新課程研究：高等教育， 2012（06）：173-174.

[3]劉長瑜.高校音樂藝術類教學方法改革與學生創新能力培養[J].安徽大學學報（哲學社會科學版），2011（1）：122-124.

[4]李達.高職院校美術藝術素養與創新能力的培養[J].神州旬刊，2016（18）：40-40.

[5]郁新亞.藝術類高校學生創新能力培養探討[J]. 中國高校科技，2015（10）：88-89.

[6]史璇，董桂剛，杜婉君.關于藝術類大學生創新能力培養的幾點思考[J].文藝生活·文海藝苑，2014（11）：192-193.endprint