淺談新媒體給高職學生思政教育帶來的挑戰及對策

摘要：當前，大學生的學習、生活方式、思想觀念等各個方面受到了新媒體的潛移默化的影響，更是給高職院校大學生的思想政治教育工作的開展帶來了全新的挑戰。本文從分析新媒體背景下大學生思想政治教育所面臨的挑戰入手，并提出新媒體背景下高職院校加強大學生思想政治教育工作的有效對策。

關鍵詞：新媒體；高職學生；思政教育；挑戰；對策

中共中央、國務院【2014】16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：高校思想政治教育要“主動占領網絡思想政治教育新陣地”，“要全面加強校園網的建設，要利用校園網為大學生學習、生活提供服務”，“要積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力。”新媒體技術本身為思想政治教育在新環境下的廣泛傳播帶來了新的契機，與此同時，新媒體技術傳播也給思想政治教育工作帶來的更為嚴峻的問題和挑戰。

一、新媒體的概念及特點

“新媒體”是相對傳統媒體（包括報紙、雜志、廣播、電視等媒體）而言的。是指利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網和衛星等渠道，以電視、電腦和手機為終端，向用戶（即受眾）提供視頻、音頻、語音數據服務、遠程教育等交互式信息和娛樂服務，以此獲取經濟利益的一種傳播形式。新媒體有如下鮮明的特點：

（一）信息傳播開放性

在過去傳統的信息傳達方式上，需要通過相關專業人員的的審核，受眾需要經過信息采編中心才能接受到相關信息。在新媒體技術背景下利用互聯網與通信衛星，通過相應的信息傳播接收設備，打破了在時間、空間、地域等方面的限制，無論在何時何地都能接收到來自于全球任何位置的信息。同時，新媒體環境下，信息的開放交流程度也不斷在擴大，所有人都可以發布自己的觀點、建立起屬于自己的獨立網絡空間，能夠同時扮演多個角色。

（二）傳播形式交融性

新媒體與傳統媒體相對比來說，其傳播內容更加豐富多彩，已經形成視頻、聲音、圖片、文字相結合的多媒體化趨勢。另外，信息的交融性還表現在移動終端方面，通過現代智能技術的應用，手機功能不止是打電話、發短信，上網、看電視、聽廣播、接發視頻，微博、微信等功能都被逐一的開發出來。

（三）傳播過程互動性

以往的電視、報紙、廣播等主要是通過單向進行信息傳遞，大眾只是被動地接受信息發布者所發布的信息，信息單方面的由信息發布一方流向受眾，瀏覽者無法對獲取的信息進行及時反饋和互動。但新媒體則不同，其信息傳播是雙向的、互動的。信息的發布者與瀏覽者共同參與到信息的推進與傳播，人們可以發送手機短信、發表微博、微信等方式隨時參與信息的互動，發表自己的觀點。

（四）發布時效即時性

傳統的媒體信息發布時間較長或者比較固定，新媒體背景下，信息的傳播不再受時間、空間的限制，信息能在瞬間就可擴散至全球范圍內。對突發事件，通過手機、微博、微信等多個信息渠道的結合，能及時獲得“第一時間”、“第一現場”，傳播迅速。

二、新媒體背景下高職學生思政教育面臨的挑戰

（一）思想政治教育工作者的主體地位受到挑戰

以住的師生關系，教師具有理論上等各方面的優勢，再加上多年的生活及工作經驗積累以及對傳統媒體的熟悉，在教育工作中具有絕對的掌控地位。在對學生進行思想教育過程中，把握社會、政治、經濟、文化等方面的動態，通過說理法、典型事例法、自我教育法、等手段作為其教育形式。而在新媒體環境下，這種格局被打破。“90后”大學生是伴隨互聯網成長起來的，他們擅長借助新媒體獲取自己所需要的各類信息，不再完全依賴老師，思想政治教育工作者主導地位受到沖擊。

（二）思想政治教育的內容受到沖擊

隨著新媒體時代的到來，微博、微信、博客及BBS平臺己經成為大學生獲取信息的最主要途徑，但在新媒體上發布的信息內容良莠不齊，有正面的，也有歪曲事實的。一些與教育者所灌輸的內容不同或截然相反的信息，導致某些大學生對課本上的思想政治教育理論知識產生懷疑，對現有的道德規范、社會體制等產生不信任，甚至表現出對社會的錯誤批判，從而，忽略和厭倦對思想政治教育內容的學習。

（三）大學生思想政治教育工作難度增加

新媒體給大眾提供豐富、健康、有益的信息的同時，也夾雜著一些負面的、消極的思想，甚至還有一些迷信、暴力、黃色、反動性質、錯誤言論等有害信息。在新媒體背景下，此類信息的快速而廣泛傳播，使得大學生的價值判斷和價值選擇受到嚴重沖擊和影響，在一定程度上加大了大學生思想政治教育輿論導向和工作實施的難度。

（四）大學生身心健康的發展受到影響

在新媒體背景下，大學生多以個性化名字和網絡語言的方式進行交流，其中言行話語的真實性無法保證，也無法規范，相互之間的交流毫無拘束，一些不文明語言、不良信息和不良視頻的傳播開始助長。網絡使部分學生生活在一種“虛擬化”的世界中，一旦他們在現實生活中遇到較大的困難，現實世界與虛擬世界存在較大差異的時候，很容易會因一時的不適應而產生雙重甚至是多重的人格，嚴重的會產生一定的心理障礙，從而影響大學生的身心健康。

三、新媒體背景下高職學生思政教育的對策

（一）轉變理念，提升素質

新媒體背景需要教育者積極轉變自身的教育理念、不斷提升自身綜臺素質，以便更好的適應時代發展的需要。要堅持“以生為本”的思想，由管理者自覺向“服務者”身份轉化，更好的充當“引路人”角色，從而提高思想政治教育的實效性，了解學生內心真實想法，充分尊重學生的主體地位，積極關注學生的需求，肯定其自身價值。教育者需要不斷加強網絡知識與技能的學習，提高與學生的網絡溝通互動的能力，才能真正地成為大學生健康成長的道路上的指導者和引路人。

（二）大學生需提高對新媒體環境中信息的是非分辨能力

面對紛繁復雜的網絡信息及各種社會思潮的涌人，大學生思想單純，容易產生迷茫或人云亦云的錯誤判斷。這就要求他們要提高對信息的獨立思考及對信息的分辨能力。在對信息進行科學鑒別時要充分認識到在信息背后潛藏的商業、情感、意識形態等方面的訴求；要明白“眼見不一定為實，有圖未必有真相”；對待任何問題切忌“只聽一方之詞”，要綜臺分析，時刻保持頭腦清醒。

（三）創新教育介體，拓寬思政教育領域

首先，需要加強思想政治門戶網站、博客的建設；充分認識到網站建設的重要性，主動占領網絡思想政治教育主陣地。要用好、用活新媒體，以微博、微信等即使交流通訊為載體，廣泛拓展思政微博論壇、微圖片展等形式新穎的活動，增強師生的互動，提升其參與度，不斷豐富學習思想政治教育的內涵。其次，需要完善信息化平臺建設，建立健全、專、兼職結合的新媒體管理隊伍；強化網絡監管，凈化網絡環境，及時把握大學生的思想動態和關注的熱點問題，使思想政治工作更加具有主動性和前瞻性，提升思想政治教育實效性。

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作者簡介：

劉靜，女，遼寧建筑職業學院輔導員，研究方向：思想政治教育endprint