淺談如何提高學生的實踐認知能力

摘要：如何應對互聯網時代的挑戰，培養具有較好實踐認知能力和創新能力的學生是高職教育所面臨的重要問題。本文闡述了如何改進實踐教學方法提升學生的實踐認知能力和創造能力，以獲得較好的教學效果。

關鍵詞：教學方式；學習方式；認知能力；實踐教學

隨著互聯網時代的到來，社會對人才的需求變化非常快，在這種環境下，探索人才培養模式，如何培養具有創新精神和良好實踐能力的人才，是高職教育所面臨的重要問題。

筆者認為要提高學生的實踐認知能力就需要在傳統的以教師為中心的教學方式上做出改變。解決這些問題的關鍵所在是在專業實踐教學中加強師生互動，培養學生的觀察決策力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

一、教學方式的選擇

筆者從事計算機網絡專業教學多年，為培養能夠盡快適應多變環境，具有較強實踐認知能力與創新能力的新一代大學生，筆者從教學方式上進行了一些有益的嘗試，并取得了較好的效果。

1、通過互動的實訓教學方式，提升學生的實踐認知能力

在教學過程中筆者引入了模擬實戰訓練方法，通過專家診斷的方式實施互動式實訓教學。我們以“導引、體驗、解惑、探索、創新”的教學理念為指導，給學生創造一個實訓演練、自主管理的模擬工作環境。通過理論與實踐一體化教學和模擬競賽，使學生進一步深入理解和掌握系統理論、專業知識和基本方法，了解工作流程，提升專業技能，把理論知識與實踐緊密結合起來，提升學生分析問題和解決問題的能力。在實訓階段，教師把從合作企業拿到的真實項目提供給學生，要求學生做需求分析，模擬項目的競投標過程。學生四五個人組成一個團隊，分別擔任不同的角色完成各自的任務，要求每個團隊在規定時間內完成項目，并在團隊之間展開競賽。整個過程中，教師扮演者裁判與主持的角色。學生完成競賽后，由老師對各團隊項目完成的質量進行點評和打分，并引導學生探索在競爭條件和競爭規則發生變化的條件下可能使用的新策略。所有參訓學生在“實踐”中學習項目開發與管理，從“成功”和“失敗”中積累經驗，提高了實踐認知能力，提升了實際分析問題與解決問題的綜合能力。

這種教學方式，不僅僅是簡單的模擬競賽，而是把理論知識與企業實踐有效結合，通過“表象感知→理性感悟→主動探索→大膽創新”的不斷迭代，重點訓練學生分析問題與解決問題的能力，實現教學方法創新，扭轉以往學生缺乏好的實踐方法的不足，提高學生的實踐認知能力與團隊合作精神。

2、大力推進校企合作，建立校企協同育人的機制

市場經濟條件下，企業、學校、學生構成互為資源要素的供求關系。企業需要學校提供人力資源支持，學生需要成才和就業，學校需要提升教育和科研水平。例如，我們通過與企業合作開展為期一個月的暑期頂崗實習實訓，讓學生進入企業直觀感受企業的工作流程，理解和學習企業的文化、運營模式，體會自身作為企業員工中的一員所起的作用。這種實訓與專業技能訓練緊密結合，與其他實訓形式相比，更具真實性、競爭性、獨立性、靈活性、復雜性等特點，對增強學生的實踐認知能力及社會適應能力幫助很大。

二、學習方式的轉變

現在的競爭環境需要的是具有自主創新精神和獨立思考能力的人才。大學生想要具有發散思維，創新思維，就要改變自己被動的學習和思維方式，讓智慧的火花慢慢復蘇。而我們采用的教學方法就有助于學生實現學習方式的轉變。

1、在主動思考中掌握理論知識，學習解決問題的思路與方法

學生傳統的學習方式常常是被動接受，老師講什么就學什么，這嚴重束縛了學生獨立分析問題、解決問題的能力。我們在實踐教學中積極倡導學生主動學習，為學生主動思考提供機會。讓學生通過主動學習、獨立思考去發現問題，并能通過自己的研究和分析解決問題。

完成專業基礎學習之后，很多學生在學習過程中已不再滿足于被動接受老師制定的“套餐”，而是希望體驗“自助餐”的感覺。這時，作為老師要做的就是把相關原材料準備好，讓學生自己“掌勺做菜”。比如，我們在Web開發教學中經常把實踐項目中需要用到的關鍵程序代碼做成一個一個小的Demo，每個Demo都能獨立運行并完成特定的功能，學生要結合自己所學的知識，完成項目框架的搭建，并將這些Demo裝進這個框架重組成一個完整的程序項目。

2、在積極參與實踐創新活動，提升實踐認知能力

計算機網絡專業是實踐性非常強的一個專業，學生積極參加實踐與實訓是本專業最好的學習方式。通過組織學生參加各種行業技能競賽和各類課外科技活動，以及承接社會服務等方式，開展大學生課外科技創新系列培訓，將行業技能競賽和真實項目融入實踐教學，以賽代練，以賽促教，以賽促學，可以充分激發學習興趣、培養學生的創新意識、創新思維以及創新能力，對提高學生的素質能力和綜合知識應用能力，增強團隊合作精神有非常重要的意義

三、學習效果

由于在課堂教學中采用了新穎的教學方式，突破了傳統教學模式的束縛，取得了較好的學習效果。模擬企業項目投標的訓練方式，將理論與實踐結合，加深和鞏固了對所學習知識的理解與掌握。不同于一般的實踐教學，對企業工作場景的真實模擬，學習過程不再空洞和乏味，增強了學生學習的熱情，同時縮小了學生與企業工作人員在實踐認知能力上的差距，增強了適應社會的能力。

四、總結

隨著社會對人才要求的提高以及大學生就業壓力的增大，如何在學校教育階段提高學生的職業素養，提升學生的認知能力與實踐創新能力，如何解決傳統實踐教學方式所存在的弊端，是高職教師面臨的重要課題。綜上以述，通過多層次、多模式的實踐教學改革， 可以有效解決本專業學生實踐學習中的興趣問題和工程實踐能力不強問題，從根本上提高學生的實踐認知能力和創新能力，真正讓學生做到“知行合一”。

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作者簡介：付朝暉，男，副教授，1972-，湖南省常德市人，研究方向：Web開發endprint