淺談中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)

陳立嘉

【摘要】學(xué)前教育是社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題，其不僅關(guān)系到幼兒的教育程度，更是支持著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，為幼兒教育創(chuàng)造良好的開(kāi)端。在學(xué)前教育專業(yè)方面，舞蹈教學(xué)屬于發(fā)散性教育內(nèi)容，中職校一直對(duì)學(xué)前專業(yè)中的舞蹈教學(xué)比較關(guān)注，提出多項(xiàng)教學(xué)思路，便于提高學(xué)生的舞蹈能力，形成獨(dú)特的舞蹈思維，保障其在學(xué)前教育中，能夠有效發(fā)揮舞蹈教學(xué)功底，營(yíng)造舞蹈環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J70-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0180-01

社會(huì)非常重視中職教育，尤其是在特殊專業(yè)方面。例如：學(xué)前教育，其與祖國(guó)的教育建設(shè)存在密切相連的關(guān)系。目前，中職將學(xué)前教育中的舞蹈作為教學(xué)的重點(diǎn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力、編排幼兒小節(jié)目的能力。因此，本人根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從舞蹈的教學(xué)內(nèi)容、方法及藝術(shù)實(shí)踐等方面探索，總結(jié)出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的建議，以供大家探討。

一、一切學(xué)習(xí)源于興趣

有一位偉大的科學(xué)家說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的啟蒙老師”。一個(gè)人，不論做什么事情，如果這件事情是自己喜歡并且感興趣的，那么，無(wú)論做這件事需要多大的勇氣，需要克服多少困難，他都樂(lè)意付出自己的辛苦和汗水去完成。反之，則亦然。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣成為了我們迫切需要解決的問(wèn)題。教育學(xué)中是這樣定義的，興趣是人們主動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀事物的意向。其必要前提是由自身的興趣愛(ài)好和生活取向所決定的。興趣的產(chǎn)生源于以下兩種，一種是個(gè)人喜好使然，自身對(duì)某種事物表現(xiàn)充滿信心和希望的主觀傾向，為之而持有不知疲倦、不辭辛苦的情緒和態(tài)度；抱有這種積極的興趣態(tài)度而獲得的成功的例子舉不勝舉；第二種是由外界通過(guò)引導(dǎo)產(chǎn)生的，它是結(jié)合外界的客觀條件加之引導(dǎo)者根據(jù)受教育對(duì)象所要接觸到的領(lǐng)域，進(jìn)行一定的篩選、提煉后，采用這些相關(guān)的條件進(jìn)行條件反射，使受教育者達(dá)到對(duì)該事物的了解、認(rèn)識(shí)、熟知，進(jìn)而對(duì)相關(guān)事物產(chǎn)生濃厚的興趣；這個(gè)過(guò)程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、步步升級(jí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極的良性循環(huán)，學(xué)生因興趣而樂(lè)于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到了認(rèn)知和能力的雙重提高。

二、提高生源素質(zhì)，打好教學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈課程來(lái)講，來(lái)自普通初中畢業(yè)班的學(xué)生的年齡普遍較大，肢體條件不占優(yōu)勢(shì)，但理解力和想象力較好。由于在初中課程中舞蹈課程是副課，學(xué)校通常不聘用專職舞蹈教師，學(xué)生基本上沒(méi)有受過(guò)正規(guī)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。眾人皆知，生源的素質(zhì)水平會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，只有擁有上等的“原材料”才能“生產(chǎn)”出高質(zhì)量的“產(chǎn)品”。因此，合理地提高生源素質(zhì)水平已是我們義不容辭的責(zé)任，這是競(jìng)爭(zhēng)的需要。那么，如何提高生源的專業(yè)素質(zhì)水平呢？首先，通過(guò)合理地選定中考專業(yè)測(cè)試項(xiàng)目和內(nèi)容以及它們之間的分值比例，綜合全面地考查考生的專業(yè)素質(zhì)水平和可塑性，來(lái)引導(dǎo)考生專業(yè)素質(zhì)水平的提高。第二，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整文化課程中考分?jǐn)?shù)線。如果保證不了專業(yè)技能課的質(zhì)量，從專業(yè)的角度上講其教育是失敗的。這就需要入校專業(yè)測(cè)試要嚴(yán)格把關(guān)，且公平、公正，真正做到擇優(yōu)錄取，為中等職業(yè)教育提供好的生源保證。第三，多創(chuàng)辦幾個(gè)“培訓(xùn)基地”，創(chuàng)出品牌。與初中學(xué)校結(jié)成對(duì)子，幫助他們進(jìn)行初一入學(xué)專業(yè)選拔測(cè)試，定期專業(yè)課程輔導(dǎo)。利用本專業(yè)全面的教學(xué)條件等優(yōu)勢(shì)，舉辦各類中、長(zhǎng)期輔導(dǎo)、培訓(xùn)班。這樣，共同推動(dòng)廣大考生專業(yè)素質(zhì)水平的提高。

三、規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課與舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練大大不同。學(xué)前教育是面對(duì)3-6歲幼兒施教，其針對(duì)性要強(qiáng)，學(xué)前教育專業(yè)主要是作為從事幼兒教育的基礎(chǔ)專業(yè)訓(xùn)練，舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容包括舞蹈理論和舞蹈技能。所以，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的篩擇，必須兼顧學(xué)生的年齡、生理以及心理三方面的因素，舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異，突出實(shí)踐能力，但應(yīng)當(dāng)適度地降低技術(shù)難度，最大限度地貼近就業(yè)崗位群。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)舞蹈基本功的訓(xùn)練，掌握中國(guó)各民族民間舞蹈等素材，強(qiáng)化對(duì)幼兒歌舞、舞蹈動(dòng)作的表演和幼兒舞蹈創(chuàng)編的綜合實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)不同舞蹈語(yǔ)匯、組合、作品的學(xué)習(xí)和積累，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生實(shí)際編創(chuàng)幼兒舞蹈的能力，學(xué)生才能大膽的發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出優(yōu)秀的、獨(dú)特的幼兒舞蹈作品，更好地適應(yīng)工作崗位。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要依據(jù)《教學(xué)大綱》突出針對(duì)性和方向性。例如，在第一學(xué)期的舞蹈基本功訓(xùn)練過(guò)程中，不僅進(jìn)行基本功各部分內(nèi)容的訓(xùn)練，而且還要掌握不同風(fēng)格、多種種類的舞蹈組合，要對(duì)現(xiàn)有的舞蹈教材進(jìn)行必要的刪減，與教學(xué)大綱保持一致，同時(shí)，教師就要與時(shí)俱進(jìn)地選擇合適的教材。在基訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生腿部的直、繃、外、開(kāi)以及靈活性和穩(wěn)定性為首位，而對(duì)學(xué)生腰、胯的軟開(kāi)度和技術(shù)技巧為次要地位，遵循學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握不同舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和類別，明確幼兒舞蹈教育在幼兒教育中的重要地位，能夠利用舞蹈課程專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)并記錄舞蹈，一切在依據(jù)《幼兒園教學(xué)大綱》的前提下，適時(shí)地組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整不同的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行幼兒舞蹈的編、創(chuàng)、排、演。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了舞蹈的專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練了肢體，同時(shí)全面地接觸到了不同舞種、風(fēng)格，為今后走向工作崗位打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

第二學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容是中國(guó)民族民間舞蹈，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課教師對(duì)不同民族、不同風(fēng)格的舞蹈組合要進(jìn)行必要的篩選。要本著易于教授、易于掌握、易于操練的原則來(lái)選擇。例如，藏族舞蹈的踢踏組合和弦子組合，蒙古族舞蹈的硬腕組合和柔臂組合，維吾爾族舞蹈的基本手位組合和三步一抬組合等，同時(shí)還包括幼兒舞蹈動(dòng)作、舞步、幼兒舞蹈歌舞表演等。這些各民族民間舞蹈組合都具有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但解放了肢體，提高了肢體表演能力，并且掌握了豐富的舞蹈素材，提高了藝術(shù)鑒賞水平，為以后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職生的自控能力不強(qiáng)，目標(biāo)性不明確，教學(xué)難度較大。但是，他們具有靈動(dòng)、有個(gè)性、情緒情感表達(dá)直接的特點(diǎn)，能更好地表現(xiàn)自己所感受到的和想要表達(dá)的情感。只要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式選擇得當(dāng)，中職生一定能學(xué)好舞蹈。為社會(huì)培養(yǎng)出合格的幼兒教育工作者，對(duì)我們的孩子負(fù)責(zé)，對(duì)我們的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

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