論如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透

邢劍

摘要：隨著教育事業改革的不斷深入和發展，素質教育在各階段教學體系中得到了有效落實。高校語文作為一門重要的基礎課程，在教學中滲透傳統文化，能夠對學生進行傳統文化教育，培養學生優秀的文化品格，提高學生的人文素養，進一步推進素質教育發展。本文簡單分析了高中語文教學中傳統文化的滲透意義，并針對其中存在的問題探討了相關策略，以期推動高中語文教學中傳統文化的滲透。

關鍵詞：高中；語文；傳統文化；滲透

引言

隨著我國教育改革不斷深化，教學體制不斷發展更新，新課標要求高中的語文教學要使學生的基本素養得到全面的提高。高中語文教學是高中教學的重要課程，也是學生提升綜合素養非常重要的一門學科。高中的語文教學不僅僅是提高學生的語言表達能力以及寫作技巧，更多的是通過語文教學使學生更好地了解、傳承傳統文化，使學生們的文化底蘊得到真正的滲透和提高，培養學生的文化素養以及優秀的文化品格。我國有五千多年的歷史，傳統文化博大精深，值得人們進行深入的研究和傳承。高中語文教學中傳統文化的滲透不僅會為語文這門課程增添風采，同時還是鍛煉及培養學生漢語思維方式的重要途徑。

1高中語文教學中傳統文化的滲透意義

1.1豐富學生的文化知識

學生通過學習高中課程中的一些與中國傳統文化相關的文章，能夠養成良好的道德品質，有益于培養學生健全的人格，而且有利于學生更深層次的了解國家的文化背景和歷史。同時，學生通過在學校對傳統文化的學習，可以對中華民族的尊敬的先輩們的偉大智慧和他們創造的優良成就有深刻的感觸，通過學習可以讓學生們見識到中華民族文化的博大精深，從而更加促進學生們的愛國情懷，使學生們更加熱愛祖國，為自己作為一個炎黃子孫而感到無比的自豪。

1.2提升學生的審美素養

高校語文教學過程中會應用到很多經典文學作品，一些文學作用文質兼美，所描述的語言、情感、形象、意境都給讀者帶來美的享受。在高校語文教學中，教師要充分發掘文學作用的審美價值，啟迪學生的審美想象，激發學生的審美情感，例如“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”描繪的景象十分唯美，學生可以在潛移默化中感受到語言的魅力。此外，高校語文教師還可以為學生提供更加具體的閱讀指導，傳授給學生豐富的審美技巧，全面提高學生的審美品位。

1.3發展學生的綜合素質

將深厚的傳統文化加強滲透到高中生的語文教學活動中，有利于學生們對我們深厚傳統文化的認識的加深，進而促進學生們高尚道德品質品行的形成。將中國傳統文化融入到高中生的語文教學中，使得語文教學內容在一定程度上豐富多彩，從而更能激發學生們在語文課程方面的積極性、主動性以及加強學生們對語文學習的興趣，有利于學生們高尚的品格和情操的有效養成。

2高中語文教學中傳統文化教育現狀

2.1教學功利化明顯

在高中語文教學過程中，教師過于注重學生的考試成績卻忽視了培養學生的精神品格，也就是說教師對學生的教學更加的功利化。雖然新課標對高中語文教學提出了很多的要求，但是在高中的語文教學過程中，語文教師僅僅是將成績優秀作為語文教學目標，教師們只是想著及時完成教學任務以及教學目標，卻在很大程度上忽略了熏陶學生的情感。

2.2教學方式單一

因為一些高中語文教師自身缺乏對中國傳統文化的認識和了解，他們無法有效地將中國傳統文化與個人的教學內容結合在一起，以至于這些語文教師只能借助單一的教學輔助工具書來對學生進行簡單的教學講解，這樣單一的教學方法并沒有使學生學習文言文及古詩的過程中了解到中國的傳統文化。

2.3學生學習積極性較低

在高中語文教學過程中進行傳統文化的滲透主要是通過古典文學作品，但是現在學生學習古文的時候，過度依賴一些工具書，很少是通過自己的理解。學生學習時參考這些書，沒有獲得自己的理解，也沒有進行作品的品讀，這也直接導致了學生很難實現古文學習的價值，學生本身的文化鑒別能力以及理解能力也很難獲得提升。

3高中語文教學中傳統文化的滲透策略

3.1挖掘教材中的傳統文化

高校語文教學進行傳統文化教育最關鍵的在于充分挖掘語文教材中的傳統文化教學內容，實現語文教學與傳統文化教育的有機結合。高校語文教材中蘊含著豐富的人文思想，例如古代的詩詞歌賦、近現代的散文和小說等，都具有十分豐厚的哲學內涵和文化韻味，這就需要語文教師發揮指導和規范作用，幫助學生學習和理解文學作品中的人文思想，從而挖掘更深層次的含義。高校語文教材是培養學生精神和思想的重要工作，語文教師要從課堂教學入手，挖掘教材中的人文元素，比如，通過《師說》的學習，可以讓學生深刻體會到我國尊師重教的傳統美德；通過《鴻門宴》的學習，學生可以從各個人物的性格以及故事發展情節中感受到相關的民族精神。

3.2注重漢語思維方式教學

作為漢民族的共同語言，漢語語法體系是中華民族的表情達意的通用手段。謀篇布局方面，我國傳統修辭理論強調作品的整體效果，講究前后照應和首尾圓合。修辭方面，漢語語言講究簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動，注重表現力與美感。因此，在高中語文教學中，尤其是古典文學作品，要依照漢語特有的思維方式，理順思路，注意透過文字抓取古典文化的精髓。例如，蘇詢《六國論》，文章扣住論述核心，結構首尾圓合，從“六國”說起，發于“六國”、收于“六國”，充分體現了古人作文首尾照應的傳統思維方式。針對這一特點，語文教師在教學中，引導學生注重文章的文氣貫通，進而指導學生重視寫作時文章的嚴謹構思。

3.3創新語文教學方法

傳統的語文教學方法忽視了學生的主體地位，教師進行灌輸式教學，學生被動的接受知識，導致教學中傳統文化滲透效果不理想。高校語文教師必須擺脫傳統教學理念的束縛，重視學生在教學中的主體地位，積極創新教學方法，從而激發學生的學習熱情。高校語文教師可以開展辯論式教學，讓學生能夠積極發言，參與到課堂互動活動中，例如對儒家哲學和道家哲學進行講解的過程中，教師可以讓學生分別了解和掌握儒家和道家在哲學方面的特點，然后進行分析和對比，將學生分為兩組，分別發表個人的看法，有利于學生加強認識，提升自身的哲學思維；教師還可以采用專題化教學，將某篇文章作為課堂教學的中心，以此為基礎拓寬教學范圍，引入相關作品內容，從而拓寬學生的思維空間，全面提高學生的人文素質。

3.4豐富課外拓展活動

讓傳統文化在教學中滲透的目的不只是為了提高學生對于傳統文化的認識，提高他們的文學素養，最重要的是想在此基礎上讓中國傳統文化得以源遠流長。對此，高中語文教師需要做的就是開展傳統文化課外活動，組織學生參加傳統文化活動。在節假日期間，特別是中國傳統的節日，很多地方都會有各種各樣傳統文化活動，這時，作為教師，應該組織學生去參加這一類型的活動。或者帶著學生去觀看講座，讓學生對于傳統文化產生深入的了解，使傳統文化對他們產生潛移默化的影響。

結束語

總而言之，我國傳統文化具有豐富的內涵，底蘊深厚。在高中語文教學中融入傳統文化，能夠讓學生多角度、全方位的了解我國文化的發展歷史，激發學生主動學習語文課程的興趣，加深學生對傳統文化的認識。高中語文教師必須提高對語文教學的重視程度，通過分析和欣賞傳統文學作品，豐富學生的精神世界，提高學生的審美素養和文學修養，同時開拓學生的思維，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王珊珊.論如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透[J].劍南文學：經典教苑，2011（10）：68-68.endprint