探究C語言編程技巧在C語言學習中的應用

王玉飛

摘 要： 在互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術高速發(fā)展的今天，C語言作為編程語言體系中的重要代表在其中發(fā)揮著最為重要的作用。與此同時，為了推動C語言的發(fā)展，研究C語言編程技巧在C語言學習中的應用就顯得尤為重要。鑒于此，本文將以C語言的概況以及基本優(yōu)勢為切入點，對學習C語言的過程中遭遇困難的引致原因分析，最后則是探析C語言編程技巧在C語言學習中的應用，以供相關人士借鑒與參考。

關鍵詞： C語言；編程技巧；學習；應用研究

眾所周知，由于C語言具有高級編程語言形態(tài)以及低級編程語言形態(tài)的基本特征，所以其在現(xiàn)代計算機編程語言當中具有不可或缺的重要地位。與此同時，鑒于C語言有著極好的通用性，使得C語言獲得了廣泛的應用空間，從而成為使用最為廣泛的中編程語言。此外，對于初學者來講，C語言的學習是極其枯燥與乏味的，為此，本文將對C語言編程技巧在C語言學習中的應用展開簡要的分析論述，以便相關人員可以更快、更有效的學習C語言。

一、C語言的基本概述與優(yōu)勢

現(xiàn)階段，C語言是全世界的范圍內(nèi)計算機軟件編寫與開發(fā)工作實務領域使用最為廣泛，流行和傳播速率最快的一種的軟件編程語言形態(tài)。想要切實在針對C語言編程的理論學習以及實踐應用技巧的學習實務過程中順利取得預期效果，必須對C語言的產(chǎn)生以及歷史發(fā)展流變路徑形成一定程度的初步認知，并以此為后續(xù)的學習實踐行為打下堅實且有效的基礎。C語言最早產(chǎn)生于20世紀60年代，后在20世紀70年代逐步演化成型，經(jīng)歷了將近60年的歷史發(fā)展之后，現(xiàn)階段的C語言形態(tài)具備如下基本特征：

（1）C語言在外在形制角度具備鮮明的簡潔緊湊性，其在實際使用過程中具備著充分的靈活性以及方便性，緣于這一編程語言形態(tài)本身在語法限制層次缺乏嚴格性，給編程技術工作人員的編寫工作實務過程創(chuàng)造了充分的自由，實現(xiàn)了高級軟件編程語言的結構性特征與低級軟件編程語言的實用性特征之間的有效結合，實現(xiàn)了C語言強大使用功能的建設目標。

（2）C語言本身具備著較為廣泛的應用范圍，較為強大的可植入性，能夠同時適用于多種不同形態(tài)的計算機操作系統(tǒng)。

（3）C語言的語句表意體系中本身具備著數(shù)量豐富且形式多樣的運算符號，在使用C語言開展軟件編程技術工作的過程中，通過對各式各樣的運算符號的運用，可以實現(xiàn)較為眾多的其他高級編程語言形態(tài)無法實現(xiàn)的功能。

（4）C語言具備著較為豐富的數(shù)據(jù)結構。

（5）種類多樣的數(shù)據(jù)結構類型的使用使得C語言在完成各式各樣的數(shù)據(jù)運算行為的基礎之上，還具備著相對強大的圖形元素引入與處理功能。

（6）C語言鮮明而典型的語言建設與應用特征，使得編程代碼與數(shù)據(jù)對象之間能夠實現(xiàn)較為有效的相互分割，使得軟件編寫工作實施程序具備著較為鮮明的清晰性，為技術人員的使用、維護、與調試工作提供了充分的便捷性。

（7）C語言能夠直接實現(xiàn)對物理地址的訪問。

二、分析引發(fā)學習C語言過程中所遇到困難的原因

C語言憑借其本身具備的豐富多樣且表現(xiàn)強大的使用功能，獲取了當代世人廣泛而深切的關注，這一背景使得想要學習和掌握C語言基本知識以及使用技巧。但是，緣于多種主客觀因素的共同作用，使得較多的C語言的學習者，往往會在C語言形態(tài)的學習愛過程中感受到比較明顯的枯燥性，在經(jīng)歷了一段時間的C語言基本知識以及操作技巧的學習實踐行為之后，往往不能形成對C語言相關基礎性知識內(nèi)容的學習掌握，并且對C語言往往也不能獲取到科學充分的整體認知。出現(xiàn)這種學習困境的引致原因可以簡要分析如下：C語言在現(xiàn)存的計算機軟件編程語言類型中屬于高級語言，這種高級語言與傳統(tǒng)概念中的面向對象式的語言形態(tài)存在著較為明顯的差別，這種差別直接導致C語言編程的學習使用者在實際的學習應用過程中，往往不能直接看到編程語言表達和操作過程中的直觀畫面，而且只有在編寫的軟甲語句編寫完全并且調試成功之后，學習者才能實際化地對自身在學習實踐環(huán)節(jié)獲取的結果形成真切的感知，而且，在實際的軟件語句程序的編寫過程中，任何技術流程細節(jié)中出現(xiàn)偏差現(xiàn)象，都將會直接導致軟件程序的實際編程輸出結果中出現(xiàn)錯誤現(xiàn)象。與此同時，緣于C語言的表意元素體系中本身包含著較多數(shù)量的算法，以及數(shù)據(jù)式應用結構，直接給學習者在基本知識以及應用技巧的學習和理解記憶的實踐過程造成了比較明顯的障礙。由此也會導致部分C語言的學習實踐過程過于枯燥而產(chǎn)生厭倦心理，并且在實際學習過程中逐步喪失對相關知識進行深入學習的主觀愿望，無法保證自身實際學習效果的不斷提升。

三、探究C語言編程技巧在C語言學習中的應用

1、掌握指針的使用技巧

在C語言的學習過程中，有效掌握指針工具的使用技巧具備著重要意義，能夠順利實現(xiàn)軟件編寫語句的表達目標，并切實解決軟件程序編寫過程中的部分復雜問題。指針是C語言表意符號元素體系中的一類較為復雜的變量類型，主要由三個基本要素共同構成：第一，指針名；第二，指針類型；第三，指針的參數(shù)賦值。在實際的使用過程中，指針的名稱與其他的一般變量之間具備相同性，主要的差別主要體現(xiàn)在類型和參數(shù)賦值兩個方面。

2、掌握C語言表意符號元素體系中的特有函數(shù)

在運用C語言開展軟件編程實踐的過程中，必然要調動C語言表意元素體系中的特有函數(shù)，所謂的函數(shù)，指涉的就是編程語言體系中的功能性內(nèi)容，每一個函數(shù)都具體的代表了編程語言的某一種特定的功能，在實際開展函數(shù)定義的過程中，應當同時包含函數(shù)的名稱、參數(shù)名稱及類型、函數(shù)的返回值屬性類型等描述性指標，在現(xiàn)行的C語言編程技術應用體系中，函數(shù)性功能工具都具備著較為穩(wěn)定且有效的系統(tǒng)定義，在實際編寫工作的實務工作過程中，編寫者只需完成必要的用操作即可。

四、結語

綜上所述，由于C語言具有強大的功能以及技術優(yōu)勢，使得C語言獲得了廣泛的應用空間。因此，為了降低C語言學習的難度，提升學習興趣，可以通過C語言編程技巧來提升學習C語言的效果，以便初學者更好的領會C語言的精髓，從而幫助其在工作過程中充分發(fā)揮C語言的特點與優(yōu)勢，進而推動計算機信息技術的發(fā)展。

參考文獻

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