合作理念下高校體育課程改革研究
——以浙江工業(yè)大學(xué)為例

吳 強，王 潤

（浙江工業(yè)大學(xué)體軍部， 浙江 杭州 310014）

合作理念下高校體育課程改革研究
——以浙江工業(yè)大學(xué)為例

吳 強，王 潤

（浙江工業(yè)大學(xué)體軍部， 浙江 杭州 310014）

深化高校體育課程改革，依托浙江工業(yè)大學(xué)體育課程教學(xué)，在合作理念指導(dǎo)下整合各類資源與相關(guān)學(xué)院合作，共同探索更有效和科學(xué)的體育課程教學(xué)模式，為改善和提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。

合作理念；體育教學(xué)課程改革；體育課內(nèi)和課外一體化；特色體育活動

高校大學(xué)生作為一個特殊群體，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是實現(xiàn)未來中華民族偉大復(fù)興中國夢的核心力量，然而從國家體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，我們這支“夢之隊”的身體素質(zhì)卻在逐年下降。呈下降趨勢的原因是復(fù)雜和多方面的，但因?qū)W生在校期間缺乏足夠的體育運動， 重文輕武，迷戀手機和網(wǎng)絡(luò)，淡薄的自主鍛煉意識是重要的影響因素。要改變這種現(xiàn)狀，就必須深化高校體育教學(xué)改革， 加強體育課程建設(shè)， 激發(fā)學(xué)生參加課外運動的興趣，進一步完善體育課程評價體系，通過課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和“終身體育”意識。

浙江工業(yè)大學(xué)從體育課程建設(shè)、學(xué)生課外鍛煉管理、學(xué)校體育資源分配等方面著手，在合作理念的指導(dǎo)下，通過建立體軍部和各學(xué)院合作模式對學(xué)校體育課程改革進行了積極而有意義的探索。

1 體育課程在原有體系中存在的問題

從浙江工業(yè)大學(xué)體育課活動特點來看， 每周僅有1次90min的體育課，每節(jié)課除去準(zhǔn)備活動和技術(shù)講解及放松活動時間后，真正有強度和持續(xù)性的體育活動僅能保證30～40min。所以一周時間內(nèi)，單憑體育課上兩個學(xué)時的體育鍛煉很難達到增強體質(zhì)的目的。

從浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)生參加課外鍛煉的情況來看，學(xué)生自主參加課外體育鍛煉的積極性不足。原因主要有課外鍛煉在原有體育課程評價體系中未有體現(xiàn)；受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生缺乏主動鍛煉的意識，需要適當(dāng)引導(dǎo)；受體育場地和設(shè)備的約束；缺乏體育專業(yè)老師的指導(dǎo)等。

從浙江工業(yè)大學(xué)體軍部師資情況來看，除保證正常體育課教學(xué)、運動隊訓(xùn)練、群體工作和社會服務(wù)外，有部分師資存在富余，可以在特定時間段開展體育專業(yè)指導(dǎo)，但這種資源未能得到有效利用。

從浙江工業(yè)大學(xué)各學(xué)院對學(xué)生管理的要求來看，學(xué)院層面同樣關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，迫切希望改善本學(xué)院學(xué)生健康狀況，但缺乏體育方面的專業(yè)人才和知識，無法開展富有成效的體育輔導(dǎo)。

2 學(xué)校體育課程改革中的合作理念

合作理念：從浙江工業(yè)大學(xué)實際情況來理解，就是2個或2個以上的不同部門或?qū)W院通過合作，在各自領(lǐng)域中發(fā)揮自身最大優(yōu)勢，最終完成共同目標(biāo)的思路。在合作過程中產(chǎn)生大于每個主體單獨完成任務(wù)時所能夠創(chuàng)造成績的總和，即出現(xiàn)1+1大于2的效果。合作創(chuàng)新是不同部門或資源所有者之間的融合，通過優(yōu)勢互補突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人力、物力、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。

在合作創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，浙江工業(yè)大學(xué)體軍部將自身功能定位提升到新的高度，體軍部不再僅是承擔(dān)學(xué)校基礎(chǔ)體育教學(xué)部門，更應(yīng)該是一個持開放合作態(tài)度主動為全校各學(xué)院提供相關(guān)體育問題解決方案的部門。在體育課程的改革過程中，體軍部必須積極了解各學(xué)院的具體需求，通過與其他學(xué)院合作的方式將體育課內(nèi)和課外指導(dǎo)、學(xué)生課外鍛煉、體育課評價體系、體育場地器材及各種體育服務(wù)形式有機融合在一起，充分實現(xiàn)不同部門之間的資源協(xié)同，形成合力，從而解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題。

3 體育課程改革中雙方合作模式的分析

浙江工業(yè)大學(xué)體軍部在與各學(xué)院合作過程中，結(jié)合自身優(yōu)勢、特點和學(xué)院不同需求，逐步探索出以下合作形式。

3.1 通過開設(shè)特色體育課程與學(xué)院合作

浙江工業(yè)大學(xué)特色體育課程這里專指體育課內(nèi)外一體化教學(xué)課程。它從培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的角度提出，把體育教學(xué)和課外鍛煉有機結(jié)合在一起，以體育社團為依托，以體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的準(zhǔn)教學(xué)形式開展課外體育活動，并將運動成效納入教學(xué)管理范疇，形成課內(nèi)和課外相結(jié)合的新體育課程結(jié)構(gòu)。

3.1.1 特色體育課程與學(xué)院合作的準(zhǔn)備階段 通過調(diào)研與相關(guān)學(xué)院的溝通和交流，充分了解學(xué)院的期望和學(xué)生實際需求與興趣愛好，再根據(jù)學(xué)校體育社團的實際狀況及體軍部師資情況設(shè)定體育社團的類別及規(guī)模。通過成立和接管體育社團，體軍部為各學(xué)院學(xué)生提供從最初階段的2個社團，到最后14種不同類別的體育社團選項，它們分別為籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、跆拳道、健美、健身操、爵士舞、拉丁舞、太極柔力球、羽毛球、木球、武術(shù)等社團。每個體育社團在體育老師的指導(dǎo)下開設(shè) 1～2 個班，每個班 30～35 名會員。每學(xué)期開展10周課內(nèi)外一體化指導(dǎo)，每周每個班安排1～2 次活動，每次90min。活動場地和器材則由體軍部統(tǒng)一安排。

制定體育社團管理制度。課內(nèi)外一體化的體育社團管理模式，由體軍部和下屬教研組及各體育單項社團三級管理。體軍部負(fù)責(zé)組織管理和指導(dǎo)單項體育社團的管理人員，審查其活動計劃，安排體育社團活動時間和場地及分派指導(dǎo)老師；各單項體育社團干部負(fù)責(zé)管理本社團各項體育活動及會員出勤，形成以社團管理會員為主的管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的組織管理才能和個性化發(fā)展。（圖1）

制定體育課內(nèi)教學(xué)、課外參加體育社團活動一體化的管理制度，構(gòu)建雙統(tǒng)一管理（課內(nèi)和課外教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一納入教學(xué)常規(guī)管理、課外社團考核統(tǒng)一納入體育成績管理）。大學(xué)一二年級學(xué)生按課內(nèi)教學(xué)和課外參加體育社團活動考核成績綜合評定，按5%的比例計入學(xué)期末體育課成績。

3.1.2 特色體育課程與學(xué)院合作的實施階段 實施階段過程中，合作學(xué)院首先利用自身媒體深入開展全院體育鍛煉宣傳教育，普及體育知識，增強學(xué)生健身意識，讓學(xué)生深入了解課內(nèi)外一體化特色課程，然后通過學(xué)院制定相關(guān)條例和政策，引導(dǎo)大一大二學(xué)生根據(jù)自身情況選修課內(nèi)外一體化課程。

實施的具體方法為合作深化體育課程改革原則（1+1）方案，即參加合作學(xué)院的大一、大二學(xué)生除了完成每周1次的體育課上鍛煉外，在課外時間段也要參加1～2次的體育課外鍛煉。課外鍛煉形式為參加課內(nèi)外一體化或體軍部指定的特色體育活動活動。學(xué)生參加課外體育鍛煉的規(guī)律性與自由性相結(jié)合。規(guī)律性即合作學(xué)院學(xué)生必須參加一體化體育社團活動或特色體育活動。自由性則為學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和時間自由選擇加入某一個體育社團或參加特色體育活動。

3.1.3 特色體育課程與學(xué)院合作過程的保障措施 首先，體軍部作為合作主體必須保證一體化課程指導(dǎo)課的穩(wěn)定運行，出臺相應(yīng)管理條例，委托專人負(fù)責(zé)管理，將人力、物力、財力及配套政策同合作學(xué)院的資源有機結(jié)合。其次，合作學(xué)院也須通過推出配套政策，整合資源來保障運行，如出臺相應(yīng)學(xué)生參加體育鍛煉管理制度、激勵制度及評價體系；加強學(xué)院體育事業(yè)的經(jīng)費投入，對深化課內(nèi)外一體化課程方案給予必要的經(jīng)費保障；充分調(diào)動學(xué)院文體部，各班級體育骨干的工作積極性，加強對深化課內(nèi)外一體化課程方案實施的監(jiān)管；合作學(xué)院組織專人專管學(xué)生體育鍛煉事宜，掌握學(xué)生最新動態(tài)、需求、想法。在特色體育課程的實施過程中，體軍部和合作學(xué)院定期舉行會議，做好溝通和反饋工作。實施過程前后我們在一定范圍做了大量調(diào)研。在學(xué)生對課內(nèi)外一體化體育社團課外活動和體育課的比較的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡課內(nèi)外一體化體育社團活動達到97%，遠高于一般體育課69%。在通過參加課內(nèi)外一體化體育社團的課外活動前后對比調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參加體育社團的活動后，鍛煉次數(shù)1 次及以下，男生下降了60%，女生下降了77%；鍛煉次數(shù)在2～3 次中，男學(xué)生鍛煉比例上升了53%，女生上升了62%；鍛煉次數(shù)4次及以上，男生鍛煉的人數(shù)上升了6%，女生上升了3%。這些數(shù)據(jù)說明了學(xué)生通過參加特色體育課程確實對學(xué)生的鍛煉有較好的促進作用，多部門合作模式成效顯著。

3.2 通過開展特色體育活動與學(xué)院合作

浙江工業(yè)大學(xué)的特色體育活動這里專指校園健身跑活動，是學(xué)生參加課外體育鍛煉的一種方式。作為合作模式中的第二種形式，它具有更廣的參與度和自由度，是第一種合作形式的有力補充。

圖1 課內(nèi)外一體化的體育社團管理模式

3.2.1 特色體育活動與學(xué)院合作形式的提出 在開展特色體育課程合作的過程中，體軍部所能提供的全部社團指導(dǎo)課程，并不能滿足學(xué)生的需求。特別是室內(nèi)場地設(shè)備的不足和參加指導(dǎo)課程時間的相對固定，限制了合作學(xué)院學(xué)生參加課外活動人數(shù)和積極性。為此，體軍部提出校園健身跑跑活動方案。

3.2.2 特色體育活動的實施 依據(jù)方案浙江工業(yè)大學(xué)校園健身跑參與對象為全校大一、大二學(xué)生，同時也鼓勵大三、大四及研究生積極參加。在活動開展時間上保證開放時間的長效性和靈活性相結(jié)合，即每學(xué)期從4周開始，第13周結(jié)束，持續(xù)10周，每天可在早上、下午、晚上3個時間段進行校園健身跑活動。 大一、大二學(xué)生可以在10周內(nèi)跑完20次或者更多，健身跑成績做為課外鍛煉評分計入每學(xué)期體育總分，占比為5%。各合作部門學(xué)院將其納入評先評優(yōu)系數(shù)，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，學(xué)校和學(xué)院予以表彰，違規(guī)的同學(xué)則記入黑名單，成績清零。

校園健身跑活動通過體軍部、學(xué)工部、團委和各學(xué)院共同合作完成，其中體軍部負(fù)責(zé)管理和培訓(xùn)作用，學(xué)工部負(fù)責(zé)安排財力和人力，團委和各學(xué)院負(fù)責(zé)宣傳和監(jiān)督。由于各部門的通力協(xié)作和高效配合，校園健身跑活動形成了特色，打出了品牌，成為浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)生參加課外鍛煉的最大平臺。經(jīng)統(tǒng)計每學(xué)期參加健身跑學(xué)生人數(shù)由最初的幾十人增至目前2 700人左右。

4 結(jié)論與建議

高校體育課程改革的最終目的是增強大學(xué)生的體質(zhì)，改善健康狀況和形成良好的體育鍛煉意識。在探討課程改革的方法和手段時，通過以上2種合作方式證明了合作創(chuàng)新的指導(dǎo)思想是完全正確的。通過合作的模式，雙方增進了解，互通有無，合力提高了學(xué)生體育鍛煉的效果和積極性，上萬名學(xué)生從中受益。然而在實施過程中也存在一些問題，首先是場地器材與在校學(xué)生數(shù)量不成比例，特色課程遠遠不能滿足學(xué)生的需求，迫切需要加強硬件設(shè)施的建設(shè)。其次，校園健身跑活動做為課外鍛煉的最大平臺，參與總?cè)藬?shù)和人均跑步次數(shù)仍需提高，建議學(xué)校制定強制政策，引導(dǎo)學(xué)生參與。再次，體軍部和合作學(xué)院出臺相關(guān)條例受學(xué)校原有政策的限制，無法起到有效作用，希望學(xué)校通過頂層設(shè)計在制定未來學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略時加以完善。

G807.4

A

1674-151X（2017）20-044-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.022

投稿日期：2017-08-10

浙江工業(yè)大學(xué)教改項目（項目編號：113003115）。

吳強 （1975—），講師，碩士。研究方向：體育經(jīng)濟和管理。