淺談高職生課堂玩手機(jī)的負(fù)面影響及解決措施

【摘要】本文從一名高職院校老師的角度，以學(xué)生課堂玩手機(jī)的負(fù)面影響入手，分析了學(xué)生上課玩手機(jī)的原因，進(jìn)而提出了一些相關(guān)的解決措施以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；課堂；玩手機(jī)現(xiàn)象；負(fù)面影響；解決措施

【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0092-02

該如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用手機(jī)已成為迫在眉睫需要立即解決的問題。

一、手機(jī)在高職學(xué)生生活中扮演的角色

1.學(xué)生社交的主要工具

在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，從近幾年手機(jī)迅猛發(fā)展以來，很多學(xué)生與同學(xué)、朋友保持交流都采用手機(jī)短信、QQ以及微信、微博等聊天工具，與此同時(shí)他們也通過手機(jī)寫日志、發(fā)照片、發(fā)微博以此獲得他人的關(guān)注，收獲一定的滿足感。

2.個(gè)人休閑娛樂的主要工具

近年來由于智能手機(jī)越來越強(qiáng)大的功能：可以用來閱讀報(bào)紙、看小說、瀏覽新聞、玩游戲、聽音樂，甚至可以自行錄音檢測與原唱的匹配度等等。

3.逃避學(xué)習(xí)壓力的工具

如此天長日久，部分學(xué)生欠的債越來越多，逐漸跟不上老師上課的節(jié)奏，進(jìn)而對所學(xué)知識感到無趣，只能通過玩手機(jī)游戲、上網(wǎng)等方式來逃避學(xué)習(xí)的壓力。一旦遇到考試，許多學(xué)生妄圖利用手機(jī)作幣的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

二、高職院校學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查

針對高職院校學(xué)生課堂使用手機(jī)的現(xiàn)象，專門通過我院的在校學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，受調(diào)查的學(xué)生有醫(yī)護(hù)、師范、機(jī)電等多個(gè)系的大一至大三的學(xué)生，發(fā)放問卷200份，收回有效問卷190份。

1.課堂使用手機(jī)的時(shí)間

手機(jī)強(qiáng)大的功能俘獲了學(xué)生，學(xué)生心甘情愿變成它的“奴隸”。一次課（我院課程安排：一門課通常2學(xué)時(shí)/次，個(gè)別課程3學(xué)時(shí)/次）上一半的時(shí)間在玩手機(jī)的同學(xué)占了多數(shù)，而且年級越高，玩手機(jī)的現(xiàn)象越普遍。

2.課堂使用手機(jī)的內(nèi)容

隨著升入高職院校的壓力減小，許多學(xué)生將手機(jī)當(dāng)作了主要的娛樂工具，聽音樂、聊天、發(fā)微信、玩游戲、看小說等，當(dāng)然有時(shí)也難免上網(wǎng)查資料，但比例相對還是較低，娛樂仍是學(xué)生課堂使用手機(jī)的主要內(nèi)容。

三、高職院校學(xué)生課堂使用手機(jī)的負(fù)面影響

1.干擾課堂秩序，影響課堂教學(xué)效果

實(shí)際上老師只要在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)，必然會停下來用一定的時(shí)間加以制止，這無形中就占用了屬于絕大部分學(xué)生的公共時(shí)間，老師的思路會被打斷，會讓老師感覺自己未受到尊重，從而打擊老師上課的積極性，同時(shí)認(rèn)真聽講同學(xué)的合法利益也受到侵害。

2.不恰當(dāng)?shù)恼n堂手機(jī)使用會導(dǎo)致思考惰性危機(jī)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)的學(xué)生成績都不太理想，老師布置，的作業(yè)，直接從網(wǎng)上下載獲取，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維演繹能力、分析問題能力和邏輯思考能力，對于這些學(xué)生而言，所需要的只是考試能通過，這種過低的自我要求毫無疑問會影響學(xué)生的聽課效率，不僅浪費(fèi)了教育資源，影響了我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.分散課堂注意力，轉(zhuǎn)移學(xué)生上課興趣

發(fā)短信、聊微信和QQ現(xiàn)在幾乎成了學(xué)生每天必做的“功課”。據(jù)英國一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在工作中經(jīng)常收發(fā)短信和電子郵件的人智商會下降10%，損害程度不亞于吸食大麻。課堂上學(xué)生時(shí)不時(shí)會拿出手機(jī)看短信，即使沒聽到或看到短信提示。甚至個(gè)別同學(xué)在課堂上還會忍不住玩游戲，對上課根本不感興趣。

4.增加教師課堂管理的難度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升

由于某些自控力差的同學(xué)在課堂上看小說、聊天、玩游戲的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，無形中就增加了老師課堂監(jiān)管的難度，再加上課堂手機(jī)使用的隱蔽性、隨意性和網(wǎng)絡(luò)信息交互的無空間性常使課堂教學(xué)深受外界干擾而教師又不易察覺，導(dǎo)致教學(xué)效果弱化。

四、解決高職學(xué)生課堂使用手機(jī)所產(chǎn)生負(fù)面影響的措施

1.學(xué)校需制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度，采取一定的技術(shù)控制

目前，已有部分學(xué)校要求學(xué)生在上課前統(tǒng)一將手機(jī)關(guān)機(jī)后，放在教室前面一個(gè)固定的位置上，按學(xué)號設(shè)計(jì)好的布袋里，強(qiáng)制使人機(jī)分離。另外如果有條件，學(xué)校還可在教學(xué)區(qū)正常教學(xué)期間安裝手機(jī)信號屏蔽儀，上網(wǎng)更不可能。

2.老師以身作則，課堂上不使用手機(jī)，同時(shí)規(guī)范課堂管理，不斷提高自己的教學(xué)水平

教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在上課期間自覺關(guān)閉手機(jī)或?qū)⑹謾C(jī)設(shè)置為靜音，以自身行動(dòng)尊重教學(xué)，營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)秩序。我院對此有嚴(yán)格規(guī)定，若教師在課堂上一旦接聽手機(jī)或玩手機(jī)，則被認(rèn)定為教學(xué)事故處理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，提高其自律意識，加強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通和相互監(jiān)督

學(xué)生自身應(yīng)該積極行動(dòng)起來，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，清醒認(rèn)識到使用手機(jī)對課堂所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，自覺做到上課不玩手機(jī)。對于那些患有強(qiáng)烈的“手機(jī)依賴癥”的同學(xué)，可以尋求學(xué)校心理咨詢老師的幫助，逐步緩解手機(jī)所帶來的焦慮、煩躁情緒。

4.改革現(xiàn)有的考核模式，使考核方式多元化

此外還可通過家長有意識的控制消費(fèi)，辦理合適的手機(jī)業(yè)務(wù)等方式降低學(xué)生課堂使用手機(jī)的頻率，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。

總之，作為學(xué)校的管理者、老師和家長，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，讓手機(jī)回歸工具本質(zhì)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，而不是成為學(xué)生游戲和消磨時(shí)光的工具，作為新時(shí)代的大學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)對手機(jī)的自控力和自律性，從而煥發(fā)出青春的熱情和光彩！

作者簡介：向瑜（1972-），女，四川宣漢人，副教授，四川師范大學(xué)教育學(xué)碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。endprint