提高學前教育教學質量對策初探

邱春蘭

摘要：學前教育階段是幼兒身心發展的重要階段，對幼兒心理以及性格的形成起著關鍵性的作用，優質的學前教育對幼兒的個人成長極為重要，然而我國的學前教育中仍然存在許多問題。本文將就這些問題進行分析，并對如何提高學前教育的教學質量提出相應對策。

關鍵字：學前教育；教學質量；策略

幼兒是祖國的花朵，是國家未來的棟梁，學前教育成為了當今社會關注的焦點，在各級教育機構都執行教育體制改革的今天，學前教育仍然存在不足，只有充分認識到這些不足之處，給出相應的策略，才能從根本上提高學前教育的教學質量。

一、學前教育的教學方式

（一）學前教育教學方式存在的問題

學前教育的對象是幼兒，幼兒就如同一塊干燥的海綿，學前教育就如同水，學前教育帶給學生什么，學生就吸收什么。現在大多數學前教育的教學方式仍然為灌輸式教育。教師只注重所教授的知識能否被學生記住，并不關心學生對所學知識的理解程度，幼兒活潑好動，灌輸式的教育過于乏味，這種教學方式不適合幼兒階段的學生，抑制幼兒的性格形成和心理成長。

幼兒其他方面能力的培養也應受到重視，對幼兒想象力以及動手能力的培養是目前學前教育的一大重點[1]。教師在這方面卻往往成為培養幼兒想象力與創造力的阻礙。例如，在美術課中，學生如果將樹木涂成藍色，教師就會要求學生將顏色改為綠色，這就會把學生的想法局限在思維常識中，抑制學生的想象力與創造力的發展，這種控制學生思想的教學方式應該得到改善。

（二）學前教育方式問題的解決辦法

幼兒時期的學生雖然身體和心理各方面都還不成熟，但卻處于身心發展最迅速的時期，學前教育應該充分把握住這個時機，教師應注重幼兒德智體美勞的全面發展，激發學生的潛能。教師應改變傳統的灌輸式教育，要多與學生溝通，了解學生心中所想，進入他們的世界，觀察學生的可發展之處，給予學生正確的價值觀、人生觀和社會觀，引導學生逐步養成良好的行為習慣。注重學生的身心健康發展，及時對學生進行心理指導，關注學生的身體健康，幫助學生培養健康的心理和強壯的體魄。

家長的陪伴對幼兒的成長也是非常重要的[2]。許多家長卻因忙于工作，而忽略了對孩子成長的關心，致使許多幼兒是在缺失了父愛與母愛的環境中成長的，因此，可以通過舉辦親子活動讓學生家長參與到學生的成長中來，同時也可以讓家長了解到學生的學習環境。

二、創新學前教育的課堂內容

提高學前教育的教學質量還可以從教學內容入手，對于思想單純的幼兒來說，枯燥的課堂并不能帶給他們太大的興趣，充滿趣味的課堂則能夠充分吸引他們的注意力[3]。

（一）創建趣味課堂

創建趣味課堂最簡單的方式就是實例教學法。在枯燥乏味的課堂上通常都是教師在說，學生在聽，當課堂內容轉化為每個人都熟悉的實際事例時，就會引起學生的共鳴，從而變成了老師和學生相互交流的課堂，增加老師與同學之間的互動，同時活躍課堂氣氛，學生在愉快的氛圍中學習，吸收新知識的能力也會有所提升。幼兒時期的學生理解能力不足，很多時候并不清楚教師在講什么，利用實例教學能夠給學生更加直觀的理解。

（二）趣味課堂三要素

1. 事例的選擇

事例的選擇是創建趣味課堂的關鍵，在選擇事例時，教師應該盡量選擇幼兒能夠接觸到的例子，并注重事例的真實性以及與教學內容的關聯性，幼兒對社會認知還處于懵懂的階段，一旦選擇的事例過于深奧或虛假，學生就會變成“十萬個為什么”，不斷地對事例進行提問，影響課堂進度，同時還要分析幼兒是否會對這個事例感興趣，學生對課堂的興趣能夠使教學的展開更加順利。

2. 引入的時機

在適當的時機引入事例能夠起到較好的教學效果，不同的事例在課堂上引出的內容也不同，可分為引出問題、分析問題以及總結問題這三類，在適當的時機引入事例，學生可以通過對事例問題的思考、分析和解決，進一步聯系到對課堂內容的思考、分析和解決，這樣就可以使引入的事例充分的發揮其作用。

3. 起到的作用

在教學中引入事例可以使課堂問題變得形象化、具體化，更加直觀的展示在學生的眼前，使抽象的知識變得通俗易懂，同時還能夠鼓勵學生主動思考，保證師生間的雙向交流。通過這種方式，學生可以自由的進行思想交流，教師也可以通過不同學生對課堂內容不同的理解來完善自己的教學思路，實現教師和學生的共同成長。

三、提高學前教師質量

學前教師自身的質量直接決定了學前教育的教學質量，教師是學生的榜樣，所以教師應該認識到自身素質與教學質量之間的關系，并順應時代的發展不斷提升自身素質，才能從根本上提高學前教育的教學質量[5]。

（一）提高道德品質

道德品質是一個人的靈魂，教師應該注重自身的道德修養，談吐文明，舉止大方，對待工作嚴謹認真，杜絕迂腐古板的教學方式[4]。以身作則，用自身的行動感染學生，做一個品質高尚、大公無私、剛正不阿的榜樣。

（二）更新專業知識

我國的教育事業正處于全面改革的階段，在教育改革的同時，教師也應該積極執行新的教育體制，努力學習新的教育理論知識，正確理解教育改革思想。同時，在信息技術快速發展的社會，不斷更新自身的專業知識，擴展知識儲備量，學習現代化教學理論，鉆研教學方法，不斷總結經驗，優化課堂，虛心求教，做一個走在學前教育事業前沿的優秀教師。

（三）培養教學積極性

教師的教學積極性直接影響著課堂質量，教師的工作環境和學生家長對教師的認可可以有效激發教師的工作積極性。在教師管理制度上，學校應該本著公平公正的原則，尊重教師的勞動成果，并為教師營造舒適整潔的辦公范圍，最大程度的支持教師的教育工作。

教師也應積極與學生家長進行溝通，交流學生的成長情況，與家長共同努力，在幼兒的成長道路上推波助瀾。

結束語：

綜上所述，目前學前教育中存在許多問題，作為學前教育工作者，應該主動分析學前教育中的問題，并給出有效的解決方法，把更多更好的教學方法運用到學前教育中，在實踐中總結經驗，保證幼兒在學前教育中的全面發展，從真正意義上提高學前教育的教學質量。

參考文獻：

[1] 寧秀萍.認識學前教育重要性 提升學前教學質量[J].中國科教創新導刊，2014（09）：214.

[2] 王文熙.幼兒教師與家長有效溝通的策略研究[D].河南師范大學，2016.

[3] 白莉.談幼兒園趣味課堂的開展[J].科技視界，2016（25）：279.

[4] 侯國忠.淺析幼兒素質教育與教師素質之間的關系[J].課外語文，2017（06）：145-171.

[5] 趙英，王華鋒.教師質量概念建構的內涵與外延[J].山西師大學報（社會科學版），2014，41（04）：142-145.