在“教育”戲劇中演好自己的角色

文/李東陽(yáng) 青島市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

編者按：青島實(shí)驗(yàn)高中在推進(jìn)“新人文教育”的課程建設(shè)中，注重教師發(fā)展，培養(yǎng)出一批骨干教師，引領(lǐng)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。他們?yōu)榱恕昂谜n堂”不斷地塑造自己，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

在“教育”戲劇中演好自己的角色

文/李東陽(yáng) 青島市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)

寒來(lái)暑往，斗轉(zhuǎn)星移，戲劇社已經(jīng)邁過(guò)了她的成長(zhǎng)元年。開(kāi)設(shè)戲劇編演校本選修課以來(lái)，我與這門(mén)課程一同成長(zhǎng)，也與那些孩子們一同成長(zhǎng)。如同綠葉對(duì)根的情意，一直以來(lái)支撐著我們的，是最初對(duì)戲劇的鐘愛(ài)。初心不曾改變，也便一路走了下來(lái)。

開(kāi)設(shè)戲劇選修課、組建戲劇社的想法最初不過(guò)是課上的一句玩笑話。當(dāng)時(shí)在講授《雷雨》一課時(shí)，我和學(xué)生一起改編了劇本內(nèi)容，并自導(dǎo)自演了一幕話劇。孩子的一顰一笑，直入人心，讓我陡然覺(jué)得：一場(chǎng)戲劇，孩子們似乎長(zhǎng)大了，成熟了許多。戲劇給學(xué)生們帶去了一種超越了自身年齡的變化。也就是在那時(shí)，我跟孩子們不約而同地想到：組建個(gè)劇團(tuán)吧！就這樣，戲劇選修課的籌備提上了日程。

戲劇是什么？戲劇是讀書(shū)、走路、看人，用眼去看，用耳去聽(tīng)，用腳去丈量，用手去觸碰，用心去感受。萬(wàn)事開(kāi)頭難。由于專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，戲劇教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，以及學(xué)生演員在理解力方面的欠缺，讓我一度想過(guò)要放棄。但終究不甘于停滯在還未開(kāi)始的地方，于是學(xué)那馬拉松運(yùn)動(dòng)員，把漫漫征途劃分成一小塊、一小塊，蹣跚學(xué)步一般地走。于是我定下心來(lái)，從準(zhǔn)備一節(jié)課開(kāi)始，求助于大學(xué)同學(xué)、大學(xué)老師、從事戲劇工作的朋友，有時(shí)在朋友圈里發(fā)起話題吸引大家探討，有時(shí)披星戴月回家的路上跟導(dǎo)師爭(zhēng)得面紅耳赤。每天為創(chuàng)建戲劇社而疲于奔命，內(nèi)心卻充滿著充實(shí)的質(zhì)感。

就這樣，我緩慢卻不停歇地準(zhǔn)備了一節(jié)又一節(jié)課程，從戲劇理論到動(dòng)作練習(xí)，從文本解讀到現(xiàn)場(chǎng)編演。我不知讀了多少悲喜劇，不知多少次陶醉在“別人”的故事里，一度涕泗橫流不能自已，正應(yīng)了《霸王別姬》里程蝶衣的那句“不瘋魔，不成活”，在不停地入戲、出戲，與學(xué)生同喜、同樂(lè)、同憂的日子里，我快速地成長(zhǎng)了起來(lái)。

經(jīng)過(guò)戲劇洗禮的孩子們，也更能夠敏銳地捕捉生活中的細(xì)節(jié)，更能夠設(shè)身處地為他人著想，逐漸被人們所忽略的戲劇藝術(shù)推進(jìn)人們的視野中。

在一次次掌聲中，在每一次自我樹(shù)立與自我否定中，在樸實(shí)而真摯的評(píng)價(jià)中，我感受到我們所學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的意義與價(jià)值所在，也感受到自己的責(zé)任所在。

戲劇課讓我和我的孩子們成了忠實(shí)伙伴，成了良師諍友。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我們勇敢演出自己的夢(mèng)想，大聲說(shuō)出自己的夢(mèng)想；以滴水穿石的堅(jiān)韌，帶來(lái)視聽(tīng)的快樂(lè)，釋放我們內(nèi)心的愛(ài)。

到今天，戲劇社仍是個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的嬰兒，但它卻足以憑著自己的力量行進(jìn)下去。除選修課活動(dòng)時(shí)間，我們大膽嘗試將戲劇教育納入學(xué)生的課堂，觀察他們?cè)趯?duì)戲劇的演繹與熏陶下如何成長(zhǎng)蛻變。我們將成型的劇目引入課堂，為孩子們帶去生動(dòng)更不失深度的課堂——《燭之武退秦師》《鴻門(mén)宴》《雷雨》《屈原》《邊城》，以及孩子們自創(chuàng)的劇目，每一部都凝聚著我們的汗水與淚水。把它們呈現(xiàn)在臺(tái)面上的那一刻，一切都變得值得。

也許，這也是對(duì)教育戲劇理論的一種踐行吧。