“一帶一路”倡議背景下高職院校國際交流與合作策略研究

摘要：“一帶一路”國家倡議的提出及《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》的發(fā)布，為我國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。通過分析高職院校開展國際交流與合作的意義，并對國內(nèi)高職院校國際交流合作和成功案例進行剖析，筆者提出各高職院校要解放思想觀念、開放政策、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、高水平“引進來”、規(guī)劃式 “走出去”，提升高職教育的國際化水平，為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務。

關鍵詞：一帶一路 高職院校 國際交流與合作

中圖分類號：G718文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0011-02

一、背景

在這個大開放、大交流、大融合的時代，為貫徹落實《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《推進共建“一帶一路”教育行動》等重要文件，積極響應教育部推進共建“一帶一路”教育行動的號召，我國高等職業(yè)教育正以全新的面貌走出國門、走向國際，擴大對外開放程度，提升國際化辦學水平，各高職院校國際交流與合作工作邁向高潮。

二、高職院校開展國際交流與合作的重大意義

1.主動服務于國家倡議的需要

2016年4月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》對做好新時期教育對外開放工作進行了重點部署，并把豐富中外人文交流，促進民心相通作為重點部署工作之一。強調(diào)“要通過教師學生友好往來等平臺，完善中外人文交流機制相關制度”。[1]

2016年7月，教育部關于印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知，更是將教育國際交流與合作進行了系統(tǒng)化設計。“一帶一路”國家倡議指出“要廣泛吸收和借鑒沿線68個國家和地區(qū)發(fā)展優(yōu)勢，共同打造‘政治互信、經(jīng)濟互融、文化包容的利益共同體、責任共同體和命運共同體”，為高職教育對外合作與交流發(fā)展提供了行動指南。[2]

高職院校應積極開展國際交流與合作，擴大對外開放局面，主動服務于國家“教育對外開放”和“一帶一路”兩大倡議。

2.契合國際化人才培養(yǎng)的需要

培養(yǎng)具有國際競爭力的通用型技術人才，是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育對人才培養(yǎng)提出的新要求。服務于“一帶一路”建設，教育特別是高等教育，首先和主要的任務是人才培養(yǎng)，滿足該任務應培養(yǎng)的國際化人才有三大類：不同領域的工程技術、項目設計與管理等專業(yè)人才；大量通曉當?shù)卣Z言、熟知當?shù)卣谓?jīng)濟文化風俗和人文地理的人才；大量的國際貿(mào)易人才。[3]開展國際交流與合作，有利于高職院校培養(yǎng)新時代所需的國際化人才。

3.契合高職教師專業(yè)化發(fā)展的需要

高職教師專業(yè)化發(fā)展是一個持續(xù)動態(tài)的過程，要通過不斷為教師提供各種教育與實踐的機會，幫助其在教學、研究、服務、管理等方面不斷提高，從而最終提高學校的辦學質(zhì)量和軟實力。[4]高職院校開展國際交流與合作，師資培養(yǎng)是重要形式之一。通過海外學習，可以開闊高職教師的國際化視野，更新管理人員、專任教師的管理和教學理念，將國外高職教育的管理經(jīng)驗、教學模式、教學經(jīng)驗成果恰當應用于管理和教學實踐中，進一步促進教師了解專業(yè)相關領域發(fā)展的國際前沿動態(tài)，從而提升高職教師專業(yè)化發(fā)展水平。

三、成功案例分析

筆者對近年來國內(nèi)高職院校國際交流與合作的成功案例進行搜集、整理、剖析，分析其特點，總結其經(jīng)驗如下。

1.結合時代背景，服務國家倡議

“中國制造2050”“一帶一路”等倡議的提出，為高職教育對外合作與交流提供了新的機遇。如鄭州鐵路職業(yè)技術學院把握“一帶一路”倡議機遇，打造中俄教育合作典范。該校立足自身特色，打造強強聯(lián)合項目；引進優(yōu)質(zhì)教育資源，促進專業(yè)建設；拓寬交流渠道，培養(yǎng)國際化師資隊伍；開展留學/就業(yè)服務，鑄就合作品牌。

2.依托學校特色，助力中國制造走出去

天津鐵道職業(yè)技術學院積極開展國際鐵路員工培訓，開辦全日制留學生教育，泰國留學生學習鐵路專業(yè)知識。定期為坦贊鐵路總局、埃塞俄比亞輕軌、吉布提鐵路公司技術人員提供培訓，并派出專業(yè)教師赴摩洛哥援建“建筑與公共工程職業(yè)技術學校”，選派專職管理人員赴埃塞俄比亞協(xié)會協(xié)助其進行“亞吉鐵路”的運營籌備工作，助力中國鐵路走出去。

3.發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，打造區(qū)域性國際化特色高職院校

區(qū)域優(yōu)勢明顯的高職院校，一般來說，國際化道路中體現(xiàn)較強的區(qū)域特色。溫州職業(yè)技術學院設有8系35個專業(yè)，覆蓋溫州主要支柱產(chǎn)業(yè)和特色行業(yè)。該校以“專業(yè)共建——技術研發(fā)——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體的辦學理念，助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉型升級。與加拿大不列顛哥倫比亞理工學院合辦機械設計與制造專業(yè)項目，該項目獲得浙江省示范性中外合作辦學項目，以優(yōu)秀的成績通過合作院校方五年中期檢查。

4.搭建校際、校企合作平臺，多方面提升院校國際化水平

通過搭建學校與學校之間、學校與企業(yè)之間的合作平臺，高職院校得以在師資培養(yǎng)、課程開放、人才培養(yǎng)、科研合作等多方面實現(xiàn)國際化。浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院通過與臺灣三所大學合作辦學，開展引進師資、開發(fā)教材、共享課程、引進臺灣資格證書考試、與臺資企業(yè)訂單培養(yǎng)學生、開展專業(yè)見習等，做優(yōu)合作辦學項目，提升專業(yè)建設內(nèi)涵。

四、高職院校國際交流與合作策略

結合上文的經(jīng)驗總結，及筆者的前期研究《“一帶一路”背景下株洲高職院校國際交流與合作情況調(diào)查與分析》[5]，提出高職院校國際交流與合作的策略，總結如下：

（一） 解放思想，開放政策

高職院校開展國際交流與合作，首先是要解放思想、開放政策。解放思想，指各高職院校應樹立全球意識，尊重、吸納、并包容沿線和地區(qū)的先進經(jīng)驗和做法。開放政策指職業(yè)院校須從頂層進行系統(tǒng)化、科學化規(guī)劃和設計[5]，合理規(guī)劃倡議，建立健全服務體制和機制，以開放的政策引領國際交流與合作，要均衡考量國內(nèi)外、區(qū)域內(nèi)外、行業(yè)與企業(yè)、雙邊與多邊等因素，形成開放的雙向流通機制。endprint

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新“一帶一路”倡議背景下的人才培養(yǎng)模式，應調(diào)動國內(nèi)外、學校、企業(yè)、社會等多方因素，發(fā)揮院校自身優(yōu)勢，積極開創(chuàng)與“一帶一路”沿線國家、企業(yè)、行業(yè)、學校、機構等多種合作方式，并注重專業(yè)設置的國際性、人才培養(yǎng)的跨界型、師資培養(yǎng)的跨界性、人才評價體系的多元化，要借助多種資源、多方力量、多條途徑提升高職教育的國際化水平，為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務。建立健全國際化人才培養(yǎng)機制，既要為社會輸送具有國際競爭力的人才，更迫在眉睫的是要以建設一支國際化的高職專業(yè)師資隊伍為前提。

（三）高水平“引進來”

這些年我國職業(yè)教育的國際化發(fā)展，在很大程度上離不開對發(fā)達國家理念的學習、經(jīng)驗的借鑒，但是有些經(jīng)驗和模式無法簡單復制，需要進行二次研發(fā)。在研發(fā)中需要借鑒包括行業(yè)標準、實訓模式、質(zhì)量保證等在內(nèi)的一系列課程體系，比如學習德國雙元制職業(yè)教育模式、澳大利亞TAFE模式等，引進來不等于簡單的模式復制，而是先進經(jīng)驗的本土化。引進來的關鍵，是將這些發(fā)達國家的經(jīng)驗模式融會貫通之后，逐步形成中國特色的職業(yè)教育。

（四）規(guī)劃式 “走出去”

我國職業(yè)教育的特點是培養(yǎng)社會、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需要的高等技術應用性專門人才，校企合作、產(chǎn)教協(xié)同等在我國高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮不可替代的作用。隨著“中國制造2025”不斷推進，越來越多的中國企業(yè)和產(chǎn)品走出去，我們要發(fā)展與中國企業(yè)及產(chǎn)品走出去相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，鞏固這些企業(yè)和產(chǎn)品的國際市場，使其具有更大的發(fā)展?jié)摿Α？偨Y我國高職院校“走出去”的經(jīng)驗，主要集中在政府主導、產(chǎn)教協(xié)同、校際合作、聯(lián)盟作戰(zhàn)等幾種模式。高職教育“走出去”，要以國家倡議、政策為行動綱領，講究競爭策略，準確定位，有規(guī)劃、分步驟開展國際交流與合作，實施國際化倡議；結合自身的特點，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，如專業(yè)特色、區(qū)域優(yōu)勢等，將各方目標有機結合，讓國際合作與交流工作真正成為各校發(fā)展中不可或缺的支柱之一。

五、結語

高職院校國際交流與合作的廣度與深度，直接影響到高職教育國際化的程度。中國職業(yè)技術教育學會常務副會長劉占山曾指出：“我們一定要開門辦學、為我所用。”“新時期教育對外開放”提出更高的要求，“一帶一路”倡議帶來更大的挑戰(zhàn)，同時高職院校將獲得更多的機遇、擁有更大的平臺，吸引國外優(yōu)質(zhì)資源“高水平”地走進來，引導中國特色職業(yè)教育 “有策略”地走出去，培養(yǎng)具有國際競爭力的技術人才。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳.國務院辦公廳《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》[Z].

[2]教育部.關于印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知[Z].教外[2016]46號.

[3]瞿振元.“一帶一路”建設與國家教育新使命[M].光明日報，2015-08-13.

[4]宋文紅高校教師專業(yè)化發(fā)展及其組織模式：國際經(jīng)驗與本土實踐[M]濟南：人民出版社，2011：58.

[5]劉子璇.“一帶一路”背景下株洲高職院校國際交流與合作情況調(diào)查與分析[J].湖南化工職業(yè)技術學院學報，2017（2）.

[6]徐華，黃華.“一帶一路”倡議背景下高職教育國際化路徑研究[J].江蘇高教，2016（4）.

Abstract： The proposal of “the Belt and Road Initiatives” and the issue of “the Vision and Actions on Jointly Building Silk Road Economic Belt and 21st-Century Maritime Silk Road” have brought up unprecedented opportunities and challenges for the internationalization of higher vocational education. By analyzing the significance of conducting international exchange & cooperation in higher vocational colleges and studying successful examples of some higher vocational colleges in this field， the author puts forward that higher vocational colleges should liberate mind， open policy， innovate talents cultivating mode， bring in with high standard and open to the outside world with sophisticated planning， so as to improve the internationalization level of higher vocational colleges， and better serve for the economic development of countries and areas along “the belt and road”.

責任編輯：于蕾endprint